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文档简介

春第一课时教学设计教学目标知识与技能领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的。 训练有感情地朗读文章的能力过程与方法引导学生了解写景散文的基本特点。情感态度与价值观感受课文中所表现的自然美。教 学 重、难 点体会用词准确、生动，学习抓住特征描写景物的。教 学 过 程一、导入新课同学们，一提到春天，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，姹紫嫣红的美丽景色，生机盎然。春天历来是文人墨客笔下抒写的对象，请同学们想想我们学过哪些描写春天的诗句？（学生回答）今天我们来学习现代著名作家朱自清先生的 春，看看在作者笔下春又是怎样一番美景。二、作者简介（学生看注释，教师补充 ，见课件）朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。散文代表作有：绿、春、荷塘月色、背影等。三、初步感知课文（出示课件）1、生字词学习字音： 黄晕（yn） 酝酿(yn ning) 蓑笠(su l) 嘹亮(lio) 抖擞精神（su） 应和(h) 烘托 (hng) 宛转(zhun) 鸟巢（cho） 稀疏（sh）字词理解：见课件。2、听配乐朗读要求用心聆听，感受一下，眼前会出现一幅幅什么样的画面。3、学生朗读自己喜欢的语段。4、感知文章结构作者在文中描绘了春天的哪些几幅图画？本文可以分为哪几部分？学生讨论明确：本文可以分为三部分：第一部分（1段） 盼春；第二部分（2-7段）画春；五幅图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。第三部分（8-10）赞春。四、合作探究学习盼春 本段运用了哪些修辞手法？表达了人们怎样的感情？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？学生思考讨论。 明确：“盼望着，盼望着”。运用了反复，为什么要连用两个呢？表达作者盼望春天的急切心情。 “东风来了，春天的脚步近了。”运用的拟人手法，宣告春
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