苏教版科学五下《造房子》表格式导学案.doc

课时导学设计首页 授课时间： 年 月 日课题造房子课型新授课第几课时课时导学目标(三维)过程和方法能够分析房屋的框架结构特点；能够与小组同学合作，运用结构知识设计房屋框架。并能够反思和改进自己的房屋结构设计。能够与小组同学合作，用报纸和报纸棒建造纸房子。知识与技能了解房子在结构方面的一些特点，如具有立体的框架结构等。知道框架结构可以影响房屋建筑的稳固与安全。会计算造房子的用料。情感、态度与价值观敢于大胆想象，尊重他人意见，愿意合作与交流。体会造房子的艰辛和快乐。使用者个性化修改与批注导学重点与难点重点：用报纸卷棒建造房子难点：设计房子导学方法与手段实践性原则 小组合作法 竞争机制 创造性原则本节教材分析 课文内容分为四个部分：第一部分是向学生介绍古代和现代如何建造房子的；第二部分以小组为单位设计房子的图纸，计算建房所需要的材料，做好准备；第三部分是以小组为单位建造房子；第四部分是评比各组建造的房子，畅谈造房子的体会使用教材的构想本课以“造房子”为载体，让学生通过小组合作，设计并建造“报纸”房屋，体验创造的艰辛与成功的快乐，锻炼学生的动手能力、综合运用知识的能力和团结协作能力。课时导学流程教 师 行 为学 生 行 为使用者个性化修改与批注一、分析房屋建筑的内部框架结构1教师指导学生观看房屋建筑图片，欣赏房屋建筑之美。2教师出示用预制构件建造的轻体工厂厂房内部墙体的照片，学生分组讨论。3全班交流，就讨论话题达成共识。4教师出示古代的房屋图片，学生观看。5教师提出活动任务：你能够设想一下古时候的简单房屋的框架结构是怎样的吗？ 7全班交流汇报，就共识部分达成一致。8教师继续提出活动任务：小组选择p26页的房屋建筑图片，设想这栋房屋的墙体和屋顶可能是怎样的框架结构？9选择相同房屋的小组进行小范围交流，就共识部分达成一致。二、设计“纸房子”的框架结构1教师提出活动任务：小组成员合作用废旧报纸建造一个“纸房子”。这个纸房子是用报纸棒搭建框架结构，整张报纸糊墙体而成的，纸房子的大小要求能容得下一名同伴， 观看房屋建筑图片，欣赏房屋建筑之美学生分组讨论：每一侧墙体的框架结构是怎样的？（什么样式的？）为什么要用这样的框架结构？两侧较长的墙体中间有X形构件，它起到什么作用？屋顶的框架结构是怎样的？屋顶的框架结构为什么要这样设计？（这样的结构起到什么作用？）学生观看古代的房屋图片6学生分组进行房屋结构的设想活动，画出简图。课时导学流程教 师 行 为学 生 行 为使用者个性化修改与批注并且要有一个窗户和一个供同伴出入的门。4教师进行引导谈话：你们小组想设计一个什么样式的纸房子？墙体和屋顶的框架结构是什么样式的？房屋的大小尺寸是多少？三、估算造房子用材数量，准备用材1教师出示几根卷好的报纸棒，谈话：报纸棒的长度大约是多长？您们小组设计好的房屋需要多少这样的纸棒？一张报纸的面积是多大？充当墙壁的报纸需要多少张？这一切都需要通过计算来完成。小组成员合作用废旧报纸建造一个“纸房子”2.所纸房子之前需要做哪些准备？ 3学生汇报讨论结果，全班达成共识。5学生分组活动：确定纸房子的样式，画出房屋整体样式以及墙体的框架结构图，标注房屋框架的长宽高，门窗的大小尺寸等。6学生分组展示本组设计的房屋结构设计图，全班学生就一个或两个小组的房屋框架结构设计的优势与不足提出评价意见。7学生分组完善各自的房屋设计。学生分组估算课时导学流程教 师 行 为学 生 行 为使用者个性化修改与批注2教师提供估算用材表，学生分组估算：根据设计图上的房屋尺寸确定报纸棒数量、充当墙壁的整张报纸数量以及备用的报纸棒和整张报纸的数量。3教师演示报纸棒的制作方法，学生卷制练习。四、分组建造纸房子3全班交流后教师补充说明要求。4教师带领学生到操场一侧的树阴下，教师计时，学生造房子竞赛活动开始。5教师巡视，随时提醒学生剩余时间，并对出现问题的小组给以指导和帮助。五、评价1各组给各自造好的房子起名，书写在适当的位置上。学生卷制练习4小组长带领组员做好准备工作：按照小组成员人数均摊报纸棒数量；商讨其他的工具和用材等的准备；学生分头完成各自分担的准备任务。1学生分组讨论和全班交流：在造房子活动中，每个小组应该做好哪些工作？注意哪些事项？2学生小组内商讨：造房子中，每个组员分担什么任务？出现了问题怎样解决？在规定的时间里，每隔10分钟预计完成的工作是什么？学生造房子竞赛活动开始。课时导学流程教 师 行 为学 生 行 为使用者个性化修改与批注2小组自评活动：本组房子的优点与需要改进的地方是什么？与设计图相比，在建造过程中，本组已经修改了多少地方？3小组互评活动：每个小组房子的优点是什么？本组的房子与之相比，优势及劣势是什么？4学生个人评价活动：将红花选票粘贴在除本组外自己认为最好的房子上。5各组计算选票数量，并上报给教师。6全班学生交流造房子的感受与体会，教师提出期望。课时导学设计尾页 板 书 设 计 使用者个性化修改与批注造