高尔基和他的儿子（2）.doc

五年级语文上册第四单元第4课时 总第38课时 主备人：曾先进（天王）课 题：14.高尔基和他的儿子教学内容：14.高尔基和他的儿子(2)教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2理解高尔基信中最后两段话的含义。3学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生快乐在于付出的道理。教学具准备：录音、投影教学过程：一、复习高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？二、深层研读，领会“给”意，体会“愉快”，感悟“美好”。过渡：我们继续读课文，深入、具体地研究儿子给了高尔基什么，怎么给的，好吗？”（一）研读第2自然段，初悟“给”意。1朗读第2自然段，谈发现：读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么？学生交流（从“休养”和“探望”两个词交流各自的想法，知道儿子的探望给高尔基带来了亲情和关爱，从而意会到“探望”就是“给”。）理解高尔基信中最后两段话的含义。知道儿子的探望给高尔基带来了亲情和关爱，从而意会到“探望”就是“给”。2再次朗读（二）研读第3自然段，领会“给”意。过渡：“读书时就应该这样，注意一些词语，去想去发现去感受。这是一种很好的读书方法。”1自由读、悟第3自然段：看这段话中，哪些词语引起了你的注意，在下面加点，从中你会发现些什么，产生怎样的感受？ 2交流，谈感受。 3整段读悟：读着这段话，你脑海中浮现出怎样的画面？学生交流、描述画面时，教师注意听，随机引导他们将这段中的每句话联系起来，想像、感悟儿子是怎样栽种花草的，对“给”有所领悟。在下面加点，从中你会发现些什么，产生怎样的感受？随机引导他们将这段中的每句话联系起来，想像.（三）研读第4自然段，感受“美好” 1展现画面，激发读书兴趣：春天到了，儿子种的花全都开了。”课文中描写的也很美，想读读吗？2自由读悟第4自然段，你会有所发现有所感受的。3指名朗读，然后评议：从他的朗读中，你感受到了什么？美在哪里？在学生读议时，教师相机点拨：“姹紫嫣红”是什么意思？想像一下，会有哪些颜色的鲜花？“花儿轻轻摇晃”是怎样的？它们好似在干什么？4听老师读第一句话，读后交流：听着老师的朗读，你有什么新的发现和感受吗？（学生交流，体会到这段话不仅表现了鲜花的美好，还流露着高尔基的喜爱之情。）朗读。（四）研读第5自然段，体会“愉快”，感悟“美好”。过渡：高尔基真的高兴吗？赶快读读第5自然段吧。1学生自由朗读第5自然段。2指名朗读：“你觉得他高兴吗？能用读来告诉大家你的感受吗？”3深入研究，体会“愉快”：读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子（由学生说）。4感悟“美好”：读到这儿，你认为儿子给了高尔基什么？学生结合自己的读书感受，感悟到儿子给高尔基的是孝心、爱心、幸福、享受等等这些美好的东西。（五）领悟“给”永远比“拿”愉快1.第7节“美好的东西”指的是什么？第8节“美好的东西”指的又是什么？2.本文画龙点睛的一句话是什么？为什么这么说？（给予别人，别人快乐，自己也快乐；赠人玫瑰手有余香）3.你觉得高尔基是个怎样的爸爸？作 业：抄写课文中自己喜欢的段落，或用自己的话描写课文第4自然段中鲜花盛开的情景。附板书：高尔基和他的儿子 赏花 栽花 “给”，使人愉快教学反思：教学中，我启发学生默读信的内容，在感受深的句子旁写下自己的感想。再联系生活中的实际事例谈谈自己的体会，谈谈自己对“给”与“拿”的理解，回忆练习3中柯原的小诗幸福中的一句话：幸福，不在于取得，而在于奉献。通过前后内容的有机