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文档简介

4.1.2、比例的基本性质 古埠镇张杨小学 余年课堂前测：1、什么是比？比各部分的名称是什么？2、一辆汽车5小时行了300千米，写出路程与时间的比并化简。3、求比值：12:16；4.5:2.7教学目标：1、理解比例的意义和基本性质，认识比例各部分的名称。2、能运用比例的意义和比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点：理解比例的意义和基本性质。教学难点：判断两个比能否成为比例。学习过程一、复习旧知，引入新课。1、在比例16：2 = 32：4 中，两个外项是（ 、 ），两个内项是 （、 ）。这个比例还可以写作：= 。两个外项是（ 、 ），两个内项是 （ 、 ） 。这两位同学的汇报很全面。二、学习新知二：比例的性质1、刚才大家的学习很用心，下面，敢不敢和老师来一次比赛？请快速判断下面每组中的两个比能否组成比例。屏幕显示。知道老师怎么判断出来的吗？其实，判断两个比能否组成比例，还有一种方法。答案就藏在比例的两个外项和两个内项中。现在咱们同学就以黑板的上这个比例为例，研究一下。把你的研究过程写在导学案的知识点二中。开始。把你的发现说给小组的同学听一听。哪个小组来展示你们的研究成果？（抽同一组的两名同学一起上来交流。）你也验证出这个结论的同学，请举手！看来，大家都同意这个发现。这就是：比例的基本性质。下面，给在家一分钟时间，想一想，什么是比例的基本性质。现在，我们再来判断大屏幕上的这几个比，能否组成比例。看来，判断两个比能否组成比例，我们可以根据比例的意义，也可以根据比例的基本性质。下面，谁来交流试一试中的问题。三、试一试（1）在比例中，两个内项分别是25和4，那么两个外项的积是（）。（2）a：5=7：b,那么ab=( )。（3）4:2 =（ ）:3。（4）():3=4:( )反馈：前三题同意他的做法，请举手。 第四题有不同意见的同学请举手。小结：这道题有无数种填法。只要两个数的乘积是12，就可以做这个比例的前项和后项。四、回顾整理通过今天的学习，你有哪些收获？五、当堂检测同学们有了这
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