1窃读记 (1).doc

1 窃读记 主备人：尹丹丹教学内容：人教版小学语文五年级上册第1课教材分析：窃读记描写的是一个渴望读书、又因囊中羞涩买不起书的孩子在书店里一次“偷读”书的情景，刻画了“快乐又惧怕”的复杂心理。 以一次“窃读”为线索，插入两个场景，集中表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。教学目标：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。2、有感情地朗读课文；抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。教学重点：1、从具体词句入手，体会作者窃读的滋味。2、感悟描写“我”动作和心理活动的语句。教学难点：体会作者遣词造句的精妙。教学模式：导、学、议、练教法学法：先学后教 ，当堂训练课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导1、谈话导入：（1）孩子们，你们暑期一定读了不少的书，相信每个人的收获也不一样，你能用一句话来表达自己读书的感受吗？（指名说）是啊，书给了你快乐，给了你启发，拓宽了你的视野，更让你感受到了种种的乐趣。读书真好！（2）今天我们一起学习一篇与读书有关的文章。（板书课题）看到这个“窃”字，我们第一时间会想到“偷”，那么题目中的“窃”是什么意思呢？根据字典的解释，窃有三种意思：偷；偷偷地；谦指自己。联系课文内容，你认为应该选择第几种解释？（课件出示）（3）对，“窃读”可以理解为“偷偷地读”。大家一定觉得奇怪，读书本是一件光彩的事，作者为什么要“窃读”呢？读完课文后，你就明白了。2、出示学习目标：（1）认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、支撑”等词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读课文。整体概括“窃读”的感受。二、 学、议1、出示自学提示：（1）自由朗读课文，画出生字词，查字典或联系上下文理解词语的意思。（2）读不准的音要查字典弄清楚，小组内重点识记。（3）说一说：“窃读”给你留下了怎样的印象？2、议（1）小组内分段朗读课文，正音，提示生字词学习的难点。（2）以不同的方式处理不理解的词语。（课件出示文中生词）（3）交流“窃读”留下的印象，概括地说。预设一：指名读“目的地”、“贪婪”，同学帮助正音。并多读几遍加深印象。预设二：指名交流：“白日梦”（比喻不能实现的胡思乱想）作者在文中的白日梦是说什么?(饿着肚子苦读，幻想能够有钱，能吃上一碗面。这种简单的需求对于一个穷学生来说就像“白日梦”一样难以实现。)找原文读一读。预设三：“窃读”的感受复杂：担忧 紧张 快乐 惧怕 乐大于苦 喜大于惧 齐读集中概括了窃读百般感受的中心句:我很快乐，也很惧怕-这种窃读的滋味！三、练1、指导书写“檐”和“锅”，提示容易写错的部分。2、判断比喻句，并说出理由。（课件出示）（1）有时我会贴在一个大人的身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。（ ）（2）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。（ ）（3）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。（ ）作业:搜集作者林海音的资料，找重点整理并做深入了解。第二课时一、导1、谈话导入：（1）林海音的窃读记给大家留下了如此美好的感受，她是通过什么表达了自己的读书感受呢？先来介绍介绍她吧。（2）（大屏幕展示林海音重点资料）推荐学生看城南旧事。（3）林海音在文中的描写细腻传神，一起去感受这个真实而感人的读书的故事吧！2、出示学习目标：（1）读课文，抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。（2）学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。二、 学、议过渡：我们知道作者在“窃读”过程中既充满了乐趣又饱含了辛酸，她是怎样写出这种窃读的复杂的滋味呢？1、出示自学提示（一）：（1）认真默读课文，从哪些地方看出我的快乐与惧怕？请画出描写动作和心理活动的语句来说说自己的体会。（2）体会作者波澜起伏的内心并通过朗读恰当地表达出来。 2、议（1）交流汇报：生：我从作者的动作中体会到窃读是快乐的。放学后“急匆匆的赶”，“跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下挤过去”，“总算挤到里边来了”，“急切的寻找”，都说明了她特别想读到这本书，能读到自己喜欢读的书，多快乐啊！尽管这一切来之不易。生：我喜欢第二自然段的心理描写，有用引号引出来的，也有直接写出来的，这一段就写了她的回想，安心和担忧这几种复杂的心情，她太渴望继续读完那本书了。师：是啊，这一切源于她对书的热爱。你能读出这种感受吗？（指名有感情朗读，读的稍慢才能体现出自言自语的感觉）生：我觉得：“我像一匹饿狼，贪婪的读着。”她对文字像狼对食物一样贪婪，这个比喻句太形象了，生动的表达了对读书的热爱。师：那你觉得哪个词最能体现？（ “贪婪”要读的慢一些轻一些表强调）生：请大家看第六段和第七段，她要把自己隐藏起来，还要察言观色，多累了啊，提心吊胆的。还要装着皱起眉头呢，又尴尬又饿的。师：这种窃读的滋味还真是不好受啊，可是作者却乐此不疲，为何呢？请大家认真读课文，找一找原因。生：“我合上书，咽了一口唾沫，好想把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍的把书放回书架。”她从书中收获了许多知识、快乐和智慧，窃读是她快乐的源泉。师：是啊，读书是快乐和幸福的，哪怕腿是酸的，肚子是饿的，甚至精神是紧张的是惧怕的，这一切虽心酸但却充满了乐趣。小结：同学们体会的可真好！读书就得细细地去品读，才能读出书中的更多味道。（2）拓展想象：如果没有了书，世界将会是怎样？过渡：每个人的成长中都离不开书，这个世界如果没有书将没有了人类文明的记载，将少了很少传承和发展。正如林海音国文老师所说的那样，一起读“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”3、出示自学提示（二）：浏览课文，联系上下文说一说你是如何理解国文老师所说的那句话的？4、 议（1）老师点拨，解决难点。吃饭是什么所需？身体所需。心灵的成长靠什么？靠读书。所以，你怎样用自己的语言来表达对这句话的理解呢？（2）尝试性理解：物质哺育的是身体，而书哺育的是灵魂。读书才会更聪明，才会变得成熟有智慧。小结：读书不仅能增长知识，开阔眼界，开启智慧，而且，能使人真正健康成长。（3）拓展性训练：你觉得除了粮食，书，人的成长中最需要的还有什么？是爱，是人与人之间爱的传递。有爱生活才更明媚，有爱才能更好的成长。三、练1、列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”还可以把书比作什么？书是阶梯，帮助人们登上理想的高峰；书是小船，载着人们遨游知识的海洋；书是钥匙，为人们打开知识的大门；书是花朵，给人们带来迷人的芳香。书，犹如一个无边无际的大海，蕴藏着无数的宝藏。书，犹如一片蔚蓝的天空，张开翅膀任我翱翔；书是一位慈祥的老人，不断启迪我们，教会我们做人的道理；书是一位真诚的朋友，跟我们面对面地