数学人教版六年级下册《折扣》教学设计.docx

人教版小学六年级数学下册百分数二折扣教学设计 武汉市黄陂区王家河街道建中小学 张建新教学内容：人教版义务教育教科书数学六年级下册第8页的内容。 教学目标：1、结合学生自身的生活经验，通过合作交流学习，理解打折的含义，进一步掌握求一个数的百分之几的问题的方法。 2、学生通过解决生活中打折的实际问题，提高运用所学知识解决问题的能力。 3、让学生明白“数学来源于生活，并运用于生活”。学会从数学的角度来看待周围的事物，感受数学的现实意义。教学重点：学生能独立解决与折扣相关的问题。 教学难点：学生能运用折扣知识，对生活中不同的折扣现象做出正确的判断与选择。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 1、谈话导入：学生说说身边的商场优惠活动都有哪些？人们为什么都在商场“搞活动”时去采购？ 2、通过谈话引出商家往往在这个时候采取一些优惠措施，如打折等。 3、出示一幅关于商场打折的情景相片，让学生谈谈自己的理解。 二、小组交流，学习新知。 1、认识“打折”。 （1）让学生交流，关于折扣已经知道些什么？ （2）概括：“打折”的含义，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。 2、教学例1。 （1）、课件出示小雨和他爸爸逛商场的情境，定价在广告横幅上： 店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。 （2）、让学生说一说：九折是什么意思？八五折表示什么意思？ 归纳：几折表示十分或百分之几十。 （3）、练习：说一说以下折数表示原价的百分之几？ 四折：- 六三折- 八七折 - （4）、课件展示小雨买自行的情境，学生说一说其中的数学信息，出示例1第（1）题。学生试算。并汇报：18085153（元） （5）、课件展示爸爸买随身听的过程，学生说一说数学信息。 理解题意：怎么知道打九折？ （6）、出示例1第（2）题。学生试算、汇报、交流。 第一种算法：原价160元，减去现价，就是比原价便宜多少钱。 16016090 第二种算法：原价160元，现价比原价便宜了（190）。 160（190） 三、巩固练习，深化认知。 1、完成本课的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的价钱（单位：元） （1）、说一说，从图上获得哪些数学信息？ （2）、打完折后，每种物品的现价是多少元？如何计算？ （3）、学生独立完成，个别小组代表黑板板演，并说说解题思路。2、一种复读机，原价300元，商店打七折销售，打折后可以便宜多少元？（学生自做，集体订正、交流。） 四、拓展练习，灵活运用。 1、课件出示：在商场打八五折时，妈妈买了一件外衣和一个书包，共花了323元。已知外衣原价220元，书包原价多少元？（1）、你能找出题中的等量关系式吗？（2）、已知外衣的价格，现在你会算了吗？ （3）、学生独立完成，交流、汇报。 五、课堂小结：今天，我们主要学习了什么数学知识？这些知识在你的现实生活中用得上吗？请举例说说。 六、布置作业：课本同步练习题。 板书设计： 折扣1、商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。2、几折表示十分之几或百分之几十。如九折表示原价的90%。例1：（1）18085153（元） 答：-。（2）16016090或 160（190）=160-144 =16010% =16（元） =16（元） 答：-。教学反思：本节课，从学生熟悉的现实生活入手创设情境，谈话导入，既激发了学习兴趣，又亲切自然。在引出课题后又接着提问：“关于折扣你们想知道些什么呢？”这个问题突出了学生的主体地位，能够充分调动起学生的学习欲望，使学生对新课内容产生强烈的求知欲，为后面的学习做了良好的铺垫。本节课，重点是让学生学会解决问题，而这个地方的问题不难理解，所以在老师启动问题后，直接让学生自己去探索解决。解决问题后，多让几名学生说自己的解题思路，重点培养学生主动思考、灵活运用所学知识和解决真实情境中问题的能力。折