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课 时 教 案第七单元 课题 2-5的分与合 第 1课时 总第 17个教案教学目标1学生通过把物体分成两部分的活动，探索并掌握25各数的分与合，进一步加深对25各数的理解。 2学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。 3学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。思考与调整（二次备课）教学重点掌握25的分与合。教学难点体会分与合的思想。教具、学具准备 学前预判：教学过程：一、情境导入：1今天呀，小猴家可热闹了，原来小猴今天过生日，想邀请我们的小朋友和他一起过好吗？ 2老师今天也给小猴准备了礼物呢！（师出示3个气球）。 3设疑：教师将3个气球拿在一只手上。如果要用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么拿？ 4指名拿，拿好后要求学生说一说左手拿了几个，右手拿了几个。 5提问：你还能想出别的拿法吗？ 6老师一个转身的动作就可以表示出第二种分法。 7讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合。 二、思索探究、交流共享：过渡：猴子最喜欢吃什么啊？老师还给小猴带来了4个桃子呢 1师出示4个桃，放在两个盘子里，要求每个盘里都要有桃，有哪几种分法呢？ 2指名学生用桃卡片和两个盘子摆一摆，探索4的分与合。 3学生示范上台来演示。 4问：根据刚才的拿法，你能说说4可以分成几和几吗？ 5刚才小朋友说的比较乱，谁能按顺序一个不漏地说出来呢？ 6学生回答，师板书。学生读一读4可以分成几和几。追问：几和几合成4呢？ 7集体读一读。 过渡：生日宴会还有几分钟的时间，咱们小朋友来玩个游戏怎样啊？ 1说明游戏规则：两人一小组摆花片，将花片分成两堆，可以怎样分？ 2让学生两人一组通过摆5个圆片，探究5的分与合。 3在学生把5个圆片分成4个和1个时，引导学生从不同方位观察，得到两种表述。教师巡视帮助有困难的小组。 4让学生在六人大组内交流两人得出的结论。 5小组内推荐出代表交流本组探索的结果，对能按照一定顺序说的和使用联想方法的学生给予鼓励。 6让学生选择自己喜欢的方法有次序地记住5的所有分法。 三、检测完善：游戏一：吃蛋糕 1过渡：小朋友们学的真棒，下面，让咱们一起跟它们来分享快乐吧！（放音乐：生日歌）猴妈妈搬来了许多快小蛋糕（出示花片图）。 2说明要求：选择蛋糕，说出两个数合成几，说对了，就可以吃到蛋糕！ 游戏二：对口令（想想做做2）1师生对口令：黑板上出示4，师出示卡片1，学生说出的数字与老师的合起来是4。等等。 2生生对口令：黑板上出示5，一学生说1，另一学生说出的数字与1合起来是5。等等。 游戏三：坐火车 过渡：生日宴会结束了，我们要做上火车回家了。 （想想做做3 ） 1明确要求，说出是几的分与合再进行填数。 2. 先填一填，再说一说几可以分成几和几，几和几合成几。四、全课总结：1谈话：通过今天这节课的学习，知道了什么？ 2你还想知道那些数的分与合？五、课堂作业补教学反思：课 时 教 案第七单元 课题6、7的分与合 第 2课时 总第 18个教案教学目标1.经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2.发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。3.体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。思考与调整（二次备课）教学重点通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。教学难点如何有序地掌握6、7的组成。教具、学具准备 圆片7个学前预判：教学过程：一、情境导入：设疑：老师有18个气球，想送给3个孩子，每人6个气球。6个气球，分在两只手里拿，可以有几种分法呢?提问：看着一个同学的分法。可以有几种说法呢?说完后，指导学生有条理地填写教材第32页例题中的空格。教师板书“6的组成”。二、思索探究、交流共享：提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，每人奖7个，你能把分成2堆吗?有几种分法?能按顺序有条理地分一分吗?请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。填完后小组互相交流检查，指定一名学生板书。三、检测完善： 1.“想想做做”第1题(连一连)。讲述：茄子老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，他奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。2. “想想做做”第2题(说一说)。同桌互相说一说。3.“想想做做”第3题(对口令)。师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生出手势4说：“我说4，6能分成2和4。”学生之间玩7的对口令。4.“想想做做”第4题(吃螃蟹)。提问：同学们口令对得那么好。老师为你们准备了许多螃蟹，看谁吃的螃蟹多，怎么吃呢?谁能把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数，把钳子上的两个数合成身上的数，那只螃蟹就归你吃。教师指导做错的学生更正，最后统计谁吃得多。四、全课总结：提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?五、课堂作业补教学反思：课 时 教 案第七单元 课题 练习 第 3课时 总第 19个教案教学目标1. 使学生体会分与和的思想，比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。2使学生在活动中培养合作学习得意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。思考与调整（二次备课）教学重点比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。教学难点比较熟练地掌握2-7的组成，加深对2-7的认识。教具、学具准备 数字卡片、圆片学前预判：教学过程：一、知识再现：1秋天到了，妈妈买了许多的草莓，妈妈想把这些草莓分给孩子们，你能帮妈妈分一分吗？2.出示：草莓图你能帮妈妈分一下草莓吗？（1）4个草莓图，你可以怎样分？（2）还能怎样分?说说你是怎么想的?（3）比一比哪组分法多。小组汇报。（4）5、6个草莓图。小组汇报。(要提醒学生有序的操作，思考，也要提醒学生由一种分法想出另一种分法。)二、基本练习：美丽的燕子风筝还差一点就做完可以飞上天了，你能把风筝做完吗？（出示图2。）三、综合练习：1.找朋友。练习2-7的组成。（先由一人在纸上写好一种分法，再让其他同学猜。）22-7的组成。出示：树苗图（让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现出分与合的联系。从而掌握一些自己整理知识的方法）。集体订正。3.填组成你能有次序的把房子的墙填好吗？可以一座房，一座房地考虑。全体学生都动起来，让学生有兴趣去参与教师所设计的活动。四、全课总结：通过学习你得到了什么？五、课堂作业补教学反思：课 时 教 案第七单元 课题8、9的分与合 第 4课时 总第 20个教案教学目标1.让学生经历8和9的分与合的探索过程，掌握8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2.进一步培养学生主动探索和乐于交流的意识。思考与调整（二次备课）教学重点8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。教学难点有序的掌握8和9的分与合。教具、学具准备 9个圆片学前预判：教学过程：一、情境导入：我们已经学习了2-7的分与合，谁能说说7可以分成哪两个数？我们用什么样的方法研究了2-7的分与合。今天我们用同样的方法研究8和9的分与合，你们有信心学好吗？板书：8和9的分与合。二、思索探究、交流共享：1.请你拿出8个花片，横着摆成一排，先移动1个，说说8分成了几和几，推想到什么，再移动1个，说说8又分成了几和几，推想到什么，就这样每次移动1个花片，说说8的分成。（1）学生独自操作，说一说 （4）指名上黑板一边操作一边说教师作相应的板书：8 8 8 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 4 5 3 6 2 7 1（3）集体边操作边说（4）闭上眼睛，在脑海中想操作的过程说8的分成（5）把书翻到第35页，看8的分成，让我们填写几道？黑板中有几道？那么课本中4道，写哪4道呢？为什么？你能不看黑板将这四道按顺序写出来吗？（6）老师将板书用小黑板盖住，学生独立填写，提醒学生我们遇到困难时怎么办？（借助花片摆一摆）（7）校对、拿掉小黑板，你写的对吗？（8）你能说说几和几合成8吗?（9）8的分与合有7道式子，我们只要记几道？2.试一试学完8的分与合接着我们要学几的分与合？ (1）出示题目：用9个圆片，每次翻一下，可以分成几和几，推想到几和几你能按照顺序全说出来吗？（注：这个圆片正面有图案，反面没有） (2）学生独立操作，说一说（3）指名回答，教师板书 9 9 9 9 9 9 9 9 1 82 7 3 6 4 5 5 4 3 6 7 2 8 1 （4）集体边操作边说。 （5）闭上眼睛在脑海中想操作过程，说9的分成 （6）书上9的分成写哪几道？你能不看黑板全都写出来吗？ （7）教师将板书盖住，学生独立填写。 （8）校对，你填对了吗？ （9）你能说说几和几合成9吗？三、检测完善：1.完成“想想做做”第1题。教师先把9张磁性点子图打乱顺序贴在黑板上后，提问：哪两张卡片上的点子数合起来是8？谁能有序地在黑板上排一排呢？2. 完成“想想做做”第7题。教师一边介绍游戏方法，一边示范。同桌两人合作完成8和9的分与合。3. 完成“想想做做”第8题。提问：仔细看第一个中国结上的三个数字，你发现了什么？学生弄清题意后，在教材上独立填一填，再指名交流，及时纠错。四、全课总结：今天我们学习了什么，你有什么收获？五、课堂作业补教学反思：课 时 教 案第七单元 课题10的分与合 第 5课时 总第 21个教案教学目标1.让学生通过动手实践、自主探索，合作交流，自己得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。2.让学生初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。思考与调整（二次备课）教学重点让学生通过实践探索，合作交流，掌握10的分与合。教学难点有序地掌握10的分与合。教具、学具准备 数字卡片学前预判：教学过程：一、情境导入： 我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？今天我们就来学习10的分与合。二、思索探究、交流共享：1. 手指游戏请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一只大拇指，你能说出两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。2. 教学例题请大家把书翻到第37页，数数这页书的上面画了几串珠子？再数一数每串有几颗？第一串珠子中有几颗涂色的？几颗没有涂色?你能根据第一串珠子的涂色情况说10的分成吗？你能接着有序地涂一涂，把每串10颗珠都分成两部分，最后根据涂色结果在书上填一填。学生独立做后，指名回答。你还能想到什么？10的分与合共有9道式子，你为什么只填这里5道？你能闭上眼睛有序地说出10的分成吗？10的合成呢？三、检测完善：1.“想想做做”第1题。请一个学生到黑板上把合起来是10的两张数字卡片按顺序放在一起，其余学生在书上用线连一连，然后集体订正。2.“想想做做”第3题。“嘟嘟嘟”，一辆火车给我们送来一批货物，让我们都当小验收员验收，这些货物也印在我们的书上，就是“想想做做”第二题，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？3.“想想做做”第2题。你们看题中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？四、全课总结：今天我们学习了什么？你有什么收获？五、课堂作业补教学反思：课 时 教 案第七单元 课题 练习 第 6课时 总第 22个教案教学目标1.通过各种形式的练习，使学生熟练掌握8-10的分与合。2.培养学生的语言组织能力和乐于交流的意识。思考与调整（二次备课）教学重点在多种形式的练习中巩固，掌握10以内数的组成。教学难点在多种形式的练习中巩固，熟练掌握10以内数的组成。教具、学具准备 学具盒学前预判：教学过程：一、知识再现：导入：今天我们练习8-10的分与合，有一天兔妹妹采了8个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？兔哥哥采了9个蘑菇，要放在两个盘里，可以怎样放？二、基本练习： 1.第42页第2题：猜猜我把10分成了几和几教师准备9张纸上分别写9道不同的10的分成式子，然后让学生猜猜教师把10分成了几和几。2.第42页第3题：教师准备这样几张数字卡片，贴在黑板贴上问：哪两张卡片是好朋友合起来是8？你能上来拿一拿吗？问：哪两张卡片是好朋友，合起来是9？ 你能上来拿一拿吗？问：哪两张卡片是好朋友