三顾茅庐教学设计陆红星.doc

三顾茅庐第二课时教学设计陆红星教学活动一、复习导入1同学们，上节课我们学习了三国演义中一个极为脍炙人口的经典小故事，（指课题齐读。）2你能说说课文的主要内容吗？出示：三顾茅庐主要讲了： ( )三次到( )拜访( )，( )地邀请他( )，辅助（ ）。刘备在三顾茅庐的整个过程中，心到底有多诚，意到底有多真？这还需要我们去细细的体会。二、感悟刘备的诚心诚意 1默读思考： 一个人的精神品质，往往是通过人物的语言、动作、行为表现出来的，请同学们默读课文2-4自然段，想一想，哪些地方可以看出刘备的诚心诚意？(提示：可以在你认为能体现的地方做上标记。)2组内交流，互相补充意见。3全班交流预设一：刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！”（1）刘备在对谁说话？（张飞）他们之间是什么关系？（结拜兄弟）那刘备为什么如此生气呢？（2）读一读张飞的话（注意是“嚷”），你从他的话听出了什么？（脾气急躁 但又很有义气）张飞的言谈举止又恰恰反衬出了刘备的“诚心诚意”。作者写得如此传神，我们也要把人物的形象，人物的神韵通过读表现出来。下面我分别请两位同学来读一读刘备和张飞的话。（可相机评价：听了他们的朗读，我们仿佛看到了怎样的张飞和怎样的的刘备？）刘备的言行是正面描写，张飞的言行是侧面烘托。（板书）预设二：离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。（抓住“半里多路”、“下马步行”）（1）刘备为何那么早就下马步行呢？（2）补充：同学们可能有所不知，古人对特别有地位的人有这样的要求，叫文官落轿，武官下马，表示极大的尊敬。当时的刘备是一方诸侯，而诸葛亮不过是一介草民，但刘备却对诸葛亮行如此大礼，从这里我们可以看出刘备对诸葛亮的（敬意）（3）谁能读出刘备的诚意。预设三：“到了诸葛亮的家诸葛亮才悠然醒来”（1）你从哪些词语感受到了刘备的诚心诚意呢？ “轻轻敲门”、“轻轻地走进去”（根据回答红笔圈划）（2）“恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候”“恭恭敬敬”地站是怎样的站？（弯着腰，拱手作揖）透过这个词，你感受到了什么？诸葛亮在舒适温暖的床上高卧不起，刘备却在春寒料峭的门外恭恭敬敬等候，等了多久？（补充：半晌，大概两三个小时）刘备为什么就能做到呢？老师迫切地想来采访一下刘备，谁愿意来做一回小刘备？师：刘皇叔，您一直站在那儿等，难道您不觉得累，不感到冷吗？师：刘皇叔，这诸葛亮不过是一介村夫，还要摆臭架子，您苦苦等候这样一个人值得吗？师：刘皇叔，我看这诸葛亮分明是在装睡，他是有意戏弄您，您可千万别上他的当啊!（3） 就这样，刘备在门外足足等了两三个小时，诸葛亮才悠然醒来。只见刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。刚刚刘备不还是很有耐心吗？怎么一下子变得如此急切呢？（4）迫切与耐心形成了鲜明的对比，让我们通过读来表现出刘备对诸葛亮的尊敬和渴求吧。预设四：“诸葛亮出山后就像鱼儿得到水一样啊！”(1)在同一张桌子上吃饭，在同一张床上睡觉，这样的关系可谓是（亲密无间、情同手足）。(2)刘备还高兴地对自己的结拜兄弟关羽、张飞说：“我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！”在这里，谁是鱼，谁是水？从这句话中，你体会到了什么？（诸葛亮对于刘备的重要性，刘备为拥有诸葛亮这样的人才而感到高兴）你能通过读把刘备内心的兴奋之情表达出来吗？（3）补充：你们知道吗？诸葛亮出山的时候才26岁，而刘备已经46岁，按年龄和辈分，刘备完全可以做诸葛亮的父亲，然而刘备却把他视为自己的老师，你从这里体会到了什么？（刘备对人才的尊重和他的谦恭）（板书：尊重人才）三、感悟诸葛亮的雄才大略过渡：诸葛亮真的是一条即将腾飞的卧龙，真的很有能耐吗？在课文中找到答案。1出示：诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下，最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。这是一个比喻句，在这里把什么比作什么呢？“茅塞顿开”还可以换成哪些词？2再生活中，你也有茅塞顿开的时候吗？能使迷茫中的刘备“茅塞顿开”，诸葛亮的计谋肯定很高。可见诸葛亮的确是雄才大略。（板书：雄才大略）3刘备茅塞顿开侧面烘托出诸葛亮的雄才大略。4刘备以他的诚心和谦恭感动了诸葛亮，从此，诸葛亮出山辅佐刘备南征北战，帮助他打了很多很多胜仗。你还知道哪些有趣的故事？（火烧赤壁、三气周瑜、空城计、草船借箭）三、延伸拓展 升华中心1学了课文，我们知道了“三顾茅庐”的故事，初步认识了刘备诚心诚意终得贤才和诸葛亮的雄才大略。那这个故事对你生活中又有什么启发呢？（待人诚恳 、 谦虚、不要摆架子、对人要尊重）2要想得到别人的尊重必须得先尊重别人，古时候如此，在知识就是经济，人才就是财富的今天，就尤为突出了，所以“三顾茅庐”这个词语到了今天也就成为尊重人才、求贤若渴的代名词了。3三顾茅庐的故事选自古典名著三国演义。在三国演义中，作者罗贯中为我们塑造了许多的英雄人物，忠勇双