小学数学人教2011课标版二年级余数与除法的关系 (2).doc

第2课时 余数与除法的关系课题余数与除法的关系课型新授课设计说明本课教学立足于促进学生的发展，把教材作为中介材料，根据学生喜欢动手的心理特点，安排了动手摆图形的实际操作，让学生在摆的过程中体会有余数的除法，初步感受余数一定要比除数小的道理。但仅仅有初步感觉到这些是不够的，下面我就安排了根据图形猜余数可能是几的环节，借助前面摆小棒的基础，深化余数小于除数的道理，并通过逐步的分析，探讨，让学生不仅知其然还知其所以然。练习环节中每一个材料的设计都是有针对性，难度是螺旋上升的。学习目标1、 进一步巩固对有余数除法的认识和理解；2、 使学生通过观察、比较、分析等活动，自己发现余数和除数的关系。学习重点理解并应用“余数除数”。学习难点结合情境理解“余数为什么一定比除数小”。学前准备教具准备：PPT课件学具准备：小棒课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、创设情景，引入新课。动画片猪猪侠中的超人强很不服气，还想和猪猪侠再进行一次智力大比拼，而且还请来了迷糊老师当裁判，但迷糊老实想把做裁判的机会让给同学们，有没有信心？首先进入第一场比赛。以7个苹果，每3个分给一位小朋友，可以分给几位小朋友？剩余几个？你认为谁的正确，为什么？你发现了什么问题？1、学生动手列式计算，汇报：7 3 = 2(位)1（个） 7 3 = 1(位)4（个）1把一袋棒棒糖平均分给 4 个小朋友，如果有剩余，可能剩( 1、2、3 )个。2把一篮橘子平均分给 5 个小朋友，如果有剩余，最多剩( 4 )个，最少剩( 1 )个在有余数的除法中余数比除数（小）。3、姐姐买来一束花，有 11 枝，每 5 枝插入一个花瓶里，可插几瓶？还剩几枝？115=2（瓶）1（枝）答：可插2瓶。还剩1枝。4、妈妈买了 21 米花布，每 4 米做一个窗帘，可做几个窗帘？余几米布？214=5（个）1（米）答 ：可做5个窗帘。余1米布。二、自主学习，探究新知。超人强也很想学学，让我们一起来帮一帮他1、教师带领学生填表格：8根小棒能摆几个正方形2、学生自己通过动手摆9、10、11、12小棒摆正方形填表。3、教师课件出示所有算式，仔细观察除数和余数，你发现了什么？引导学生归纳出：余数比除数小。4、深入探究余数为什么比除数小1.以老师手里面如果有一把小棒，也不知道是多少根，你来猜一猜余数可能是几？为什么？如果用小棒摆五边形，三角形？可能剩余几根小棒？为什么？2出示一大堆苹果（几个不知）A、每8个装一袋。出示：8=袋（ ）个问：可能剩余几个？为什么？剩余9个可能吗？为什么？最多剩余几个？1、8根小棒，4根摆一个正方形，摆了2个，正好摆完。除法算式是842（个）2、9根小棒，4根摆一个正方形，摆了2个，还剩1根小棒。除法算式是942（个）1（根）3、10根小棒，4根摆一个正方形，摆了2个，还剩2根小棒。除法算式是1042（个）2（根）4、11根小棒，4根摆一个正方形，摆了2个，还剩3根小棒。除法算式是1142（个）3（根）5、12根小棒，4根摆一个正方形，摆了3个，正好摆完。除法算式是1243（个）三、巩固练习，解决问题。1、完成教材后的“做一做”2、练习十四第2题通过练习，学生进一步明确了余数小于除数教学过程中老师的疑问：四、课堂小结、拓展延伸今天老师和你们相互学习，你最大的收获是什么？学生自己谈学习收获。五、教学板书余数与除法的关系84=2（个） 94=2（个）1（根）104=2（个）2（根） 114=2（个）3(根)124=3（个）六、教学反思本节课的重点是让学生通过动手摆小棒、观察、讨论等途径发现余数与除数的关系，这不仅是本课的重点，也是整个小学阶段有余数除法教学的一个重点。新课标指出：要让学生经历动手操作、自主探索、自我发现的过程，在教学中，我充分渗透了新课标的理念。为了让学生发现余数与除数的关系，我把学