生活日用品联想说课稿.doc

生活日用品联想说课稿教材分析生活日用品的联想是人民美术出版社小学美术新教材第七册的第十四课，属于“造型表现”的范畴。旨在引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦。 学情分析本课是在学生已经接触过绘画、剪贴、手工制作等基本技法的基础上进行学习的，将为学生以后进行想象教学的学习奠定基础。教学目标（1）知识目标：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。 （2）技能目标：能根据生活日常用品的不同外形展开想象，并通过造型装饰使其形象生动有趣。 （3）情感目标：通过用自己喜欢的方式表现对生活用品的联想，使学生更加关注生活、热爱生活，培养学生富于联想、敢于想象、乐于探究的精神。 教学重、难点。 通过对生活日用品的联想，认识到丰富的联想和大胆地表现能给生活带来无穷的乐趣，激发学生的创造热情是本课的重点；引导学生对生活用品产生联想是本课的难点。 说教法本节课的核心目标旨在通过美术学科特有的教学方式来启发学生产生丰富的联想，敢于想象。课的开始我大胆设想“外星小精灵的来访”，然后设疑猜测，激趣自然引入课题，让学生从对日用品外形的直观感受，分析归纳出是因其功能不同而造型各异，接着展开对日用品丰富的联想，激起学生强烈的创作欲望，最后在奇思妙想的动手制作过程中体验乐趣。说学法 通过对生活日用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分地让学生体会创造的愉悦 。教学资源有关生活日用品、课件、各种工具和材料。 教学设计（一）、设疑导入，激发兴趣用富于幻想的“外星小精灵的来访，到我们的课堂上找寻最有想象力的孩子，邀请你们到外星球做客，”激发学生的好奇心，为下一步的联想、创作开好序幕。接着我用直观形象的图片展示日用品的变形模样，让学生闭眼的同时，快速板画水龙头变形后的大白鹅、勺子样的滑滑梯， 并向学生发问“它们都是谁乔装打扮成的呢？”由此引出本节课题。启发学生说出各种生活日用品的名称，它们都有什么用途，再播放两个卡通形象“饭锅和铲子”的对话-（我有大大可爱肚，吃喝管饱没问题，你平平小腹真可惜哟！不要小瞧人，我铲起菜来本领大着呢，方便又实用）。从而引导学生了解生活日用品因其用途不同而造型各异。（这一环节主要在教师的引领下，采用学生喜爱的卡通形象，用拟人化的语言进行对话，让学生自由自在，无拘无束的想象，如同置身在想象的王国，符合这个年龄阶段孩子们的心理特征）。（二）、讨论交流，自主探究 “日用品姐妹们”都已经等不急了，大家能让她们变个模样，换换心情吗？学生观看出示的日用品图片，从中找出最喜欢或熟悉的一件物品，用彩纸剪出它的外形，添画完成。接着出示一些锅碗瓢盆吸管等日用品变形后的图片，并提出问题：作者是根据什么把它联想成卡通人、小闹钟和小乌龟的呢？学生进行小组讨论。总结出根据整个外形特征通过联想创作出来的。（板书）（在对外形的联想简单制作后，欣赏经过联想创作的作品，增加学生大脑的素材，进一步开阔想象思维空间。通过讨论，分析总结出作者是根据整个外形特征，通过联想创造设计出的可爱、有趣，富有人性化的形象）。（三）、游戏设疑，激发联想“魔法变变变”游戏，再次把“外星小精灵”请出来，他想看看大家能不能施点魔法，把急着出场的小勺妹妹变变模样，看谁的魔法法力最大。这时学生大胆设想说出（琵琶、钟表、乌鱼、小女孩、大象、小提琴、棒棒糖等形象）。教师小结：不同的角度能给人不同的启示（板书）。紧接着我举起一把小剪刀，“看看有什么有趣的发现？”学生说出它像一种吃鱼鸟、大嘴鸟。拿出学生绘画作品，启发学生说出这又是什么？总结：我们不仅可以根据事物的整体造型进行联想，还可以局部联想呢！（板书）有了前面三种联想方法的学习，我再从事物的颜色、用途进行引导，出示两样用这样的方法联想的物品，学生讨论分析，说出答案。（此环节学生在富于幻想的魔法游戏中，带着强烈的好奇心，展开奇思妙想，再步步深入的引领学生观察分析，总结出几种不同的联想方法，使学生自由无序的想象思维和理性思维相互结合，掌握恰当的学习方法）。最后再来欣赏生活中的创意作品，如正在对话的茶杯、敞开肚的小熊书包、，汽车文具盒、小提琴书包、花形小风扇、猴子小笔袋、手形沙发等等。（这一环节是为更好的开拓学生的视野，让学生意识到大胆有趣的想象创意设计原来离我们这么近，懂得联想在生活中的意义，会去观注生活，热爱生活，激发学生的动手创作的欲望，培养学生敢于探究，勇于表现的精神）。（四）创作表现、体验乐趣用你手中的画笔、彩纸、各种能利用的材料都用上，将生活日用品来个大变样，参加“生活用品魔术师大聚会”，看看谁是：造型奇特魔术师、最佳创意魔术师、有趣开心魔术师。（在以往的美术活动中，有许多同学认为绘画就代表了美术，画的像就说明艺术本领高超，通过今天的学习，学生能敢于以想象为起点，认真的观察思考，挑战自已，利用各种材料，甚至废品，动手设计制作出生动有趣的形象。在作业形式上我借用今年热门话题魔术表演，来设计作业方案生活用品魔术师大聚会，让学生想象自己如同一位了不起的魔术师一样，展开奇思妙想，在大胆的表现中，体验创作的无穷乐趣）。（五）展示评价，张扬个性学生带好作品进行简单讲述 ，采用多种形式（如个评、互评、小组评）发表自己的看法和见解，评出奖项，充分体现出学生的主体地位。（六）课后拓展：欣赏不同形式的创意作品。生活中，很多大艺术家也都非常喜欢联想的游戏。欣赏图片超现实主义大师达利的作品最引人注目的鲜红的沙发嘴唇、流动的钟表，古老的象文字，还有与联想、想象联系紧密的艺术形式根雕艺术、雕塑、民间的农民画。（解读：想象力对于每一个从事艺术创作的人来说都十分重要，它能为艺术创作注入活力，给我们的生活带来了无穷的乐趣。在这一环节中，我让学生欣赏艺术大师们运用想象进行创作的作品，体验化腐朽为神奇的魅力，进一步坚定学生艺术创作的决心，了解艺术家之所以能创作出这些精美的艺术杰作，是他们善