小学数学人教2011课标版二年级《角的初步认识》教学设计 (7).doc

教学目标:知识与技能：认识常见的各种角，知道角各部分的名称，学会画角。过程与方法：经历从现实生活中发现角、认识角的过程。情感态度与价值观：培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。学情分析：二年级的小学生对角并不陌生，角与实际生活有着密切的联系，周围许多物体上都有角，他们能够很容易的在周围的物体上找到角，引导学生从观察实物中抽象出所学的角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，通过具体的实际操作活动，帮助学生获得直接的经验，进行正确的抽象和概括，形成数学的概念和法则，为学生学习几何知识做好准备。重点难点:教学重点：让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角，能从实物或平面图形中辨认角。教学难点：学会画角，使学生直观感知、理解角的大小与边的长短无关，与两边张开大小有关。教具、学具准备1教师准备大三角板、圆形纸、多媒体课件、活动角。2学生准备三角板、圆形纸、长方形纸、带孔小棒。教学过程一、复习旧知，导入新课课件出示：1角、2角、5角纸币和硬币。先来看看这些你认识吗？（学生依次回答）师：没错，这是我们学过的单位是角的人民币。那同学们想一想，除了人民币中出现了角，数学知识中我们还学过和角有关的知识吗？（生答：三角形、正方形、长方形、平行四边形）它们都有几个角？（生分别答出）师：也就是说在学习平面图形的时候也出现了角，而且这些平面图形都是由很多角组成的，那平面图形中的角到底是什么样子的呢？这节课我们就来认识角。二、引导探究，学习新知（一）联系生活，发现角1. 课件出示实物：钟面 红领巾 剪刀 吸管2. 师：“角”有时非常的淘气，常常藏在我们周围的事物中。现在请同学们仔细观察，把这些物体中隐含着的角，找出来好不好？（学生指角。）3. 在日常生活中很多地方有角，你能在自己身边找出角吗？生1：三角板上有角、桌子上有角。生2：数学书上有角。生3：窗子上有角、电脑上有角。生4：黑板上有角。（点了一下角的顶点处）4. 师发现误区：老师明白了，同学们指出的角原来是这样一个图形（边说边在黑板上点一个点），这是个角吗？生：不是，这是个点。师：对，这是个点，不是角。（二）初步感知，认识角1.小组讨论： 想想看，怎样才能将你找到的角的样子完整地指出来？咱们就以黑板上的这个角为例，在小组里讨论一下，再指指看。（学生小组讨论）师：同学们讨论的都很认真。那么哪组同学能指给大家看一看，你们组是怎么指的？组1：是这样的。 组2：是这样的。 组3：这样才是一个角。师：现在同学们指角的时候，不光指了一个点，还指出了两条直直的线，也就是这样一个图形但大部分同学的指法还不对。 2. 示范指角：想不想看看老师是怎样指角的？ 从实物中抽象出角：我们给这些角脱去漂亮的外衣，就变成这样（课件显示）（示范）3. 学生再次指角：课件上的角、生活中的角4. 明确角的各部分名称：角不光是一个点，还有两条线，而且线还是直的。我们把这个尖叫做角的顶点，从这个顶点引出的两条直的线叫做角的边。那么一个角有几个顶点，几条边？（学生：一个角有一个顶点，两条边。）（板书并全班齐读。）（三）体验感悟，画角1.初次画角师：你能在纸上画出来吗？试试看。（学生活动：画角）教师巡视指导（展示学生画的角）师：大家说，哪一组同学画得好？同学们想知道怎样画又快又美观吗？ 2.师示范画角（黑板）3. 生再次画角（四）动手操作，创造角1. 折角师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？以小组为单位比赛，看哪一组折角的方法多，样子好。（指一组学生将折的角贴在黑板上）师：哪一组还有不同折法？也过来贴上 （有不同折法的贴出）。师：哪位同学愿意把你们折出的角指给大家看？生1：这张纸上有三个角。生2：我不同意他的说法，这张纸上只有一个角，另外两个不是角，因为它的另一条线弯了。师：同学们都听到了吗？她说得非常好，只要有一条线弯了，这个图形就不是角。2. 做角师：同学们心灵手巧，折出了这么多形状的角，那你能用这样两根带孔小棒做个角吗？试试看。（学生活动：利用带孔的小棒做角）3说发现师：老师这里也做了一个角，现在老师想请同学们帮忙，愿不愿意？哪位同学能把角变大一些？（指名一个学生演示）师：同学们看，角变大了吗？你能让自己做的角变大吗？怎么变？生1：我用一只手拿着一根不动，另一只手往外一拉小棒，角就变大了。生2：我把张开口的两根小棒往桌子上一压，角就变大了。生3：我把手放在小棒中间往外一撑，角就变大了。师：同学们能让角变大，那么还能让它变小吗？怎么变？生1：我把两根小棒往里一捏，角就变小了。生2：我用两只手将两根小棒往中间一摁，角就变小了。生3：我把一根小棒放在桌子上，把另一根一压，角就变小了。引导学生说发现：角的大小与什么有关？生讨论汇报。小结：角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关系，角的两条边张开越大，角就越大，反之，张开越小，角就越小。（五）总结升华师：通过今天的学习，你学会了什么知识？在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形角。（2）学会了画角、制作角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。（4）发现：角的大小与两条边的长短无关，与两条边张开的大小有关系，角的两条边张开越大，角就越大，反之，张开越小，角就越小，。三、游戏闯关，巩固拓展1师：同学们学得非常认真，老师奖励你们做游戏，好吗？（好）同学们喜欢爬山吗？（喜欢）今天咱们就来做个爬山游戏。出示课件：看，这就是这座山，在通往山顶的路上，设了这样几个关口，只有顺利闯关，才能到达山顶。哪组同学愿意带领大家率先闯过第一关？第一关：课件出示：下面图形哪个是角？师：第3个为什么不是角？生：因为它的一条边不直。师：你答对了，奖励你们一面小红旗。 （伴随着音乐升起第一面小红旗）第二关：师：哪组同学愿意闯第二关？课件出示：下面图形中有几个角？（回答正确后升起第二面红旗） 第三关：师：第三关最难，谁有信心继续闯关？电脑出示：下图中有几个角？（回答正确后升起第三面红旗）四、总结全课，升华主题