数学北师大版二年级下册《数一数（一）》教学设计.doc_第1页
数学北师大版二年级下册《数一数（一）》教学设计.doc_第2页
数学北师大版二年级下册《数一数（一）》教学设计.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第三单元 生活中的大数第一课时:数一数（一）教学内容：课本19-21页 数一数（一）(认识并感受“千”)教学重点：能认、读、写万以内的数，会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。教学难点：学会估计物体的数量，培养学生的估数意识。三维目标：知识与技能：结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。过程与方法：借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位值概念。情感、态度与价值观（学科德育）：（1）在小组合作学习中培养学生团结、合作探索的精神。（2）提高学生分析观察、推理和判断能力，养成良好的学习习惯。教学准备：多媒体课件。教学程序：一、小组合作交流课前小研究。二、师生探究。问题设计解决策略补充意见一、再添1个珠子是多少？1、借助计数器进行展示。2、课件展示 二、想一想：1、举例说说你认识的大数，如：_2、10个一是（ ）。10个十是（ ）。 1层100个，100个100个地数，10个一百是（ ）。我是这样数：一百、二百、三百、_、九百、（ ）。我发现：10个一百是（ ）。3、一个大正方体是由（ ）个小正方体组成的，一千一千地数，我可以这样数：一千、二千、三千、_九千、（ ）。 我发现：10个一千是（ ）4、观察数位顺序表，我发现：从右边数起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位，第四位是（ ）位，万位在第（ ）位。1、小组活动：数一数，一百一百地数一直数到一千。（10个一百是一千，还可以怎么说？）小组活动：数一数，一千一千地数一直数到一万。（10个一千是一万，还可以怎么说？）2、投影展示。三、质疑：你还有什么不懂或想提醒大家注意的问题吗？ 四、练习设计：（一）基础练习：课本第20页的“说一说”。（二）检测练习：10个一是（ ）， 10个十是（ ）， 10个一百是（ ）， 100个十是（ ）。（三）拓展练习：课本第21页第7题：小组游戏
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论