数学北师大版二年级下册北师版二年级数学下册第二单元“辨认方向”.doc

北师大版小学二年级数学下册辨认方向教学设计教材分析：辨认方向是北师大版小学数学二年级下册第二单元的教学内容。本单元内容经常出现在学生的生活经历中，是培养学生空间观念的好素材。本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向，为后续的学习(“确定位置”)打下坚实的基础。教材的设计内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北四个方向。学生分析： 学生已会辨认东、南、西、北，无论在生活中还是在图纸上，大部分学生能准确地用语言描述物体的相对位置。因此在教学中借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境，增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板,然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北4个方向。 教学目标： 1.知识技能目标： 结合具体情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。 2.情感性目标： 创设师生互动情境，在民主、宽松、和谐的学习氛围中，激发学生学习数学的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及乐于合作的意识，发展学生的个性。 3.能力目标： 借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。运用方位知识和合作学习的方法，畅想设计操场，培养创新意识与能力。 教学重点：结合具体情境给定一个方向，会辨认其余的七个方向。 教学难点：正确辨认生活中的方向。 教学准备：课件、方向板、“东、南、西、北”4张卡片。教学过程：一、复习导入 ，引入课题 1.孩子们，上节课我们认识了4个方向,还记得是哪4个方向词吗? 我们在生活中怎样辨认这4个方向呢? 谁知道我站的这个方向是那面？根据它你能确定出其他3个方向各在那面吗？2.找到了生活中的4个方向，那么在地图上东西南北又是怎样确定的呢？拿出一张正方形纸，放正，先上下对折，再左右对折，然后打开，看到了什么？ 中间出现了一个十字形的折痕，这就是一个方向扳了。你能把地图上的4个方向写在方向扳上吗？谁上来帮把这四个方向词贴到我制作的方向扳上，你能说说为什么这样贴？ 3.除了东、南、西、北这四个方向以外，在生活中你们还在哪儿听过哪些新的方向? 能给大家介绍一下吗? 你们了解的真不少这节课我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向。) 【设计意图:谈话导入复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。结合生活经验交流新的方向，唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。调动学生学习的积极性，使学生获取大量的感性材料，为正确认识新方向做好铺垫。】 二、互动交流，探索新知 活动一：辨认平面图上的方向，认识4个新方向词。 1.观察情境图，复习4个方向。 首先老师带领大家到笑笑的学校附近参观。孩子们看,学校坐落在小区的中心位置,你能用东、西、南、北四个方位词，说一说学校与其他建筑的相互位置吗? 还有其他的说法吗？问:你们这么快说出来,有什么秘诀吗? 小结：(课件)我们看图的位置首先要看绘制图的方向标，这个方向标的意思是在平面图上是按上北、下南、左西、右东的方向绘制的。 2.调动原有经验，初步感知新方向。 (课件)大家看,学校附近又增加了一些建筑物,分别是什么? 问:你最喜欢去哪里? （如:动物园） 想一想，动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起个名字。 （预设：东北方向、 东和北之间的方向、东北。） 问：你怎么想到东北这个词的? 小结:说得很有道理。以学校为观察点，画一个方向标。(课件。)动物园既不在东面，也不在北面，而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。(生齐读:东北。)谁还喜欢去哪里? （如，图书馆看书） 看来你是个爱看出的孩子。图书馆在学校的什么方向?你能试着起个名字吗? 为什么起这个名字？小结:说得很好。(点击课件。)图书馆在学校的西与北之间，我们把这个方向叫做学校的西北方向。（齐读:西北）。 同桌之间说一说少年宫（西南方向）、电影院（东南方向）分别在学校的什么方向。 (课件出示，齐读西南、东南）认识了四个新方向，同桌再互相说说这些建筑物分别在学校的什么方向?根据上面学到的知识完成课本18页第一题。【设计意图:充分调动学生原有的知识经验，让他们从自己熟悉的事物中找到与新知的连接点。让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中应关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果。】 活动二：识记4个新方向，制作方向板。 1.制作方向扳我们认识了四个新方向。你们能在方向扳上把他们也表示出来吗？我们来完善前面作制的方向板。（课件出示方向扳） 请继续拿出正方形的纸。想一想怎样折？就能找到这四个新方向的位置吗？（演示：对角对折,打开；再延另一对角对折打开。最后摊平后） 数一数从中间出发有几条折痕? 根据前面标的东、南、西、北,你能在方向扳上标出新学的四个方向吗。 同桌相互检查。（课件出示方向扳对照检查）从中心出发用虚线连接着4个新认识的方向。2.找规律，熟记4个方向词。 观察这4个新方向，它们的名称有什么特点?（东西在前，南北在后）（东西在前，南北在后是一种约定俗成的叫法。 ）有什么好办法记住它们? 谁能用手势比划记住他们的位置。上北下南左西右东,东北之间东北方向，东南之间东南方向,西北之间西北方向，西南之间西南方向。 3.只留下“北”辨认其余7个方向。 看老师的方向扳，只有“北”，谁帮老师找到其它7个方向。（读）这8个方向我们可以用一个成语来概括:四面八方。四面八方在生活中泛指各个方向。 【设计意图 ：遵循记忆的规律,将学生脑海中模糊的方向，通过制作方向板抽象到纸上，能看、能记、能用，帮助学生建立完整的数学模型。通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率。】 活动三:辨认生活中的方向。1.利用方向板找教室的8个方向。现在方向板上有八个方向了，我们利用方向板如何找到教室中的8个方向呢。还记得教室的前面是什么方向吗?(南方。)如何摆放方向扳就能找到教室的其它几个方向。全班起立，站在自己的位置上观察，指出教室的“东南方向”。你们是怎么知道的？（看方向扳；东和南之间叫东南方向。）你们太厉害了，面向东南方向“招招手”。谁还知道新学的那个方向？打个招呼。（面向东北点点头,向着西北扭扭腰。向着西南拍拍肩） 2.利用方向板找出自己身边八个方向上的同学。 （1）找出8个方向离你最近的是哪位同学。 （2）以同学为中心，每个人都想想自己应该是位于他的什么方向。【准备小旗】 请东边的孩子起立；在他南边的同学起立；在他西边的同学起立；在他北边的同学起立；在他东南边的同学起立；在他东北边的同学起立，在他西南边的同学起立，在他西北边的同学起立。大声说出“我学会辨认方向了”。 【教学设计:在趣味的活动中训练学生的思维,充分利用方向板来实现平面方向与生活方向的迁移。在教师的引导下，让学生充分体验教室的八个方向，通过游戏的形式，学生在玩中学，乐中悟，体会到生活中处处有数学，给低年级学生休息调整的时刻。通过提问，引发知识矛盾点，让学生充分地探讨，最终得到结论。学生在活动中动起来,调动各种感官,将表浅的认识内化为需要,体验学习知识的价值。】 三、实践应用 1.课本18页第2题“观察地图，填一填” 过渡:刚才，我们利用方向板找到了身边的8个方向。如果将来有一天你到祖国的各地去旅游，你能辨认出方向吗?我们先要学会看地图。 这是我们中华人民共和国行政图。谁知道我国的首都在哪？你能在地图中找到它吗？（有红星的位置就是北京！） 再找一找四川在北京的什么方向？（ 四川在北京的。）为了看得清楚我们可以在北京上画一个方向标。(点击课件。)根据上北、下南、左西、右东说说四川在北京的什么方向。用上面的方法完成课本18页第二题独立完成，指名汇报2.我们的家乡在哪里? 3.你们找一找我国最南面的一个省是哪里?(海南。)那里气候炎热,四季如春,你们喜欢吃的香蕉和椰子就产在那里。 4.你还去过哪个省?说说它在北京的什么方向。 小结:我们的祖国地大物博,风景秀丽,希望孩子们努力学习将来把祖国建设得更加繁荣富强。 【评析:本环节的情境对本节课的知识进行了综合的练习与应用,由生活方向回到平面方向,进一步巩固平面上的方向,同时培养学生读地图的能力。不失时机地对学生渗透爱国主义教育。】 四、全课总结 这节课你有什么收获?还有什么不懂的问题? 总结：这节课我们学习了辨认方向,不但找到地图上的8个方向,还找到了生活中的8个方向