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文档简介

整体教学思路设计辨认方向教学设计一、 谈话回顾旧知：1.同学们，还记得上节课我们认识的四个方位的词语吗？2.我们生活中可以怎样来辨认这四个方向呢？3.那你们知道怎样在地图上标识这四个方向吗？ 同学们回答得真不错，这节课我们接着来学习辨认方向。二、板书课题：辨认方向三、呈现学习内容：教材第17页情境图。四、规划学习目标:师生规划。五、进行学习共同体。 1.出示情境图，小组合作完成。（1）谁能给大家介绍这幅图吗？图上都有什么？ 生答。（2）你能对着方向标看图完成“看一看、填一填”吗？（3）学校周围的其他地方分别在学校的什么地方呢？2.展示小组的答案及汇报结果。3.小组合作制作方向板。（1）请你根据刚才的图制作方向板。（2）展示小组的结果并请学生制作黑板上的方向板。4.说一说站在教室的中间看教室的其他方向说说每个方向各有什么？（1） 指名学生示范。（2） 小组代表回答。5. 游戏活动： 选取几名同学按照所学的方向坐好并请其中的某同学说出他的每个方向都有谁，然后再换一名同学也说说自己的各个方向的同学。小组讨论：（1）为什么两个人的结果不一样呢？ 师小结：当参照的标准发生的变化，方向也就变了，说明了方向是相对于两个物体间的位置关系。六、完成当堂检测。1.第1题：先根据方向板标出图中的每个方向，再填一填。2.第2题：先观察地图根据问题找出参照物体，再根据参照物体标出各个方向，最后填空。3.计算题：先算出结果再按照要求分一分。学生独立计算完成，再集体订正。教师个别指导。七、课堂小结 学完这节课，你有哪些收获呢？还有不懂的吗？整体教学思路设计板书设计： 辨认方向西北东北北 东西 东南西南南 这是一个方向板 教学反思 这节课先复习东、南、西、北四个方向，然后再自然的引出东南、东北、西南、西北这四个新方向，在学习过程中突出采用小组合作的学习，让学生根据已有的经验去构建新知识
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