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别饿坏了那匹马阅读答案【篇一：2015年10月14日别饿坏了那匹马练习题(答案)】： 家长签名： 一、给带点的字选择正确读音画“”。 二、用“”线画出错别字并改正。 学校不远处的书滩是我放学后，流连忘返的地方。可是更多的时候，生无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后留之大吉。（摊）（身）（溜） 三、根据句中画“”内容写词语。 1（刻骨铭心） 2（一如既往） 四、我能把词语补充完整。 （流）连（忘）返（身）无分（文）（溜）之大（吉）怒（目）圆（睁） 不由（自）（主）（忐）（忑）不安 十（指）连（心）羞（愧）不（已） 五、在下面的括号里填上合适的词语。 （茫然）的眼睛（焦黄）的马草（紧张）的心情（仔细）地看 （瘦削）的脸 （美好）的心灵（灿烂）的笑容（悠闲）地吃 六、选择恰当的词填空。继而 继续 阻止 阻挠 强制控制 1他先是一愣，（继而）眼睛一亮? 2“我知道你希望真有那么一匹马，没事的，你（继续）看书吧。” 3“别打孩子。”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来（阻止）我父亲。 4清政府刚提出修筑京张铁路的计划，一些帝国主义国家就出来（阻挠）。 5帝国主义国家争夺京张铁路修筑权，想进一步（控制）我国北部。 6在卖不出马草的日子，我就（强制）自己不去书摊。 七、按要求写句子。 1父亲对我说：“搬队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”（改为转述句） 父亲对我说，搬队的马车需要马草，我可以扯马草换钱。 2校园里屹立着一棵棵松树。（修改病句） 校园里挺立着一棵棵松树。 八、用下列词语组成词序不同，意思也不同的两个句子，并加上标点符号。 玲玲 快 你 叫 去 哥哥 12八、阅读短文，完成下面练习。 一条小面包 经济大萧条时期，一位富有的面包师把城里最穷的20个小孩召唤来，对他们说：“在上帝带来好光景以前，你们每天都可以来拿一条面包。” 每天早晨，这些饥饿的孩子蜂拥而上，为装面包的篮子你推我嚷，因为他们都想拿最大的一条面包。等他们拿到了面包，顾不上想好心的面包师说声谢谢，就慌忙跑开了。 只有格琳琴，这位衣着贫寒的小姑娘，既没有同大家一起吵闹，也没有与其他人争抢她只是谦让地站在一步之外，等其他孩子离去后，才拿起剩在篮子里最小的一条面包。他从来不会忘记亲吻面包师的手以表示感激，然后才捧着面包高高兴兴地跑回家。 有一天，别的孩子走了之后，羞怯的小格琳琴得到一条比原来更小的面包。但他依然不忘亲吻面包师，并向他表达真诚的谢意。回家以后，妈妈切开面包，发现里面竟然有几枚崭新发亮的银币。 妈妈惊奇的叫道：“格琳琴，立即把会送回去，一定是面包师揉面的时候不小心掉进去的，赶快去，把钱亲自交给好心的面包师。” 当小姑娘把银币送回去的时候，面包时说：“不，我的孩子，这没有错，是我特意把他们感恩的心。回家去吧，告诉你妈妈，这些钱是上帝的奖赏。” 1给短文一个合适的题目，写在前面的横线上。 2用“”和“” 分别画出那些孩子和格林琴拿面包是的表现句子。 3从那些孩子和格琳琴拿面包时的不同表现，你体会到什么？ 4面包师为什么要把钱币藏在最小的面包里？5读了这个故事以后，你在做人待人上又明白了什么道理？ 6你认为文中哪句话最表达文章中心用“=”画出。 7概括文章的主要内容。 讲述了一个小女孩在领面包时谦让并懂得感恩，在吃面包时发现里面有金币而拾金不昧的精神把面包师感动了。【篇二：别饿坏了那匹马群文阅读课例】=txt一、案例背景 1、教材分析 本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的?我?在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下?我?的马草，让?我?继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让?我?读书的良苦用心，表达了?我?得知真相后的感激之情。 全文主线清楚，脉络分明。围绕?别饿坏了那匹马?这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知?我?在偷看书，却一直没有阻拦；当?我背着马草四处寻找买主?时，他谎称?咱家的那匹马正缺马草?，买下?我?的马草，还叮嘱?以后，马草就卖给我?。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同?我?看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了?我?，让?我?去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而?我?喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，?我?心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心?我?的读书：?我?读红岩时，他让?我?坐下慢慢看吧?；为了阻止真相暴露，?他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路?，还不惜用?那马会踢伤你的?威胁?我?。课文还描写了?我?的心理活动：?攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书?。写出了?我?重新获得读书机会后的兴奋。 选编本文的目的：一是通过了解故事内容，感受普通百姓美好的心灵，体会?我?对青年的感激之情。二是进一步领会通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写法。 2、学生分析 本单元是诚信单元。诚信是美德, 是大前提, 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。学生已学过两篇同类课文，已对作品有着共鸣。读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！ 动之以情，晓之以理，以人为本，教文育人。因而制定以下教学目标。 3、教学目标： （1）通过别饿坏了那匹马的文本，学会概括文章主要内容，学会通过人物的言行去感悟人物的内心及品质。 （2）运用阅读方法自主阅读同类课文。 二、教学过程： (一)故事引入，提示课题（5分钟） 同学们，今天我们又在电教室里上课了。这是一件新鲜事，也算一个故事，对吗？（是）真好，老师喜欢每个日子里都有故事。那么我们一起来讲个故事？这个故事你们都会，但关键是要绘声绘色，能做到吗？开始了： 从前，有个放羊娃，每天都去山上放羊。 一天，他觉得十分无聊，就冲着山下大喊： 生接：狼来了!狼来了!救命啊!? 农夫们听到，急忙往山上跑，可是哪里有狼的影儿啊。 第二天，放羊娃又觉得很无聊，又冲着山下大喊： 生接：狼来了!狼来了!救命啊!? 农夫们听到，又急忙往山上跑，可是哪里又有狼的影儿啊。 师：后来你们都知道，没有人再相信那放牛娃了，因为（生接）他说谎。 师：天，你们刚才也说了谎了啊！（故作惊状） 生无辜。师：不是啦，你们是被引的。看来大家都觉得说谎不好对吗？可是今天我们跟随被誉为?催泪专家?的大作家许申高，走进他的往事，那里有个说谎的人，却被他说成是有光的人。到底是为什么呢？（出示课题：别饿坏了那匹马）来，读出你的疑问。那么，想不想知道答案？通过探究你们一定会懂得，有信心没？有，再读一遍课题，读出你的自信！（板书：？！）(二)寻找发光源品读关键词句（20分钟） 1、现在请同学们默读课文。我看了大纲要求，它要求我们六年，所以在有限的时间，同学们要读完课文，写了件什么事？并想想课文中写了哪些人？哪个人是最有光的人？ 交流。练习口头概括一件事（起因 过程 结果） 2、同学们，我们以前在学故事时，老师说要知道一个人的品质，可以哪些方面上明察秋毫？（语言、动作、神情）是的，言行神色之间能反应一个人没出来的心理，对吗？你们都是高手，我们从最有光的人身上，找出这些细节来。记住，只要各一处，你认为最有代表的一处！请同学们这回以浏览的方式，拿上你的笔。 1、品神态感受?笑?之美。 微笑是一束阳光，会变魔术的阳光，它能变成一把钥匙，穿过目光的锁道，把遇见的人的心门打开，让门内的烦恼、沮丧和抱怨颓废，统统跑出去；再把愉快、甜美和温馨幸福召唤进来，从而照亮那个人的整颗心，整个世界。 猜一猜，老师是从文中哪些句子里读出作者心中这一感受的？（第二段找） 顺势抓关键词（忐忑不安、平静）赏读?宽厚地笑?的魅力。用上?之所以是因为?解说为什么忐忑，又为什么平静。 2、品语言认识欺骗与诚实的本质。品读父亲晚上说的话。 、品读摊主的话。 但是，老师还是觉得他是一个骗子，虽然他的笑容是真诚实在的，但是他说了谎话?别饿坏了那匹马?，那里有马吗？根本就没有马，如果他不是欺骗，那又是什么呢？ 这次老师的观点应该不会错了吧？ 谁来帮老师解开疑惑呢？ 再次研讨，预备辩论。（读1127段）（巡回指导，提示：摊主在什么情况下说的这句话？他的用心是什么？ 谢谢你们。老师明白了：欺骗和诚实的区别在于用的是什么心？用的善良之心就是诚实，用的是邪恶之心就是欺骗。 3、品动作再尝摊主的良苦用心，体会我百感交集的心情。 ?别别别?他急了，?碧云！碧云！?他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，?你放下！等碧云来拿！? 自己体会，自导自演，同桌合作演读。 你读出了什么？ （他不想让我知道真相。） 真相是什么？ 品读发现真相的句子。想想我?哭?别后的千言万语。说一说。 分角色情境（配音）朗读19到27段。 同学们真了不起，老师真佩服你们。那么总结一下我们本课学会的阅读方法及能力： 1、 2、 会概括课文的主要内容（起因、过程、结果）。 课文中的主人公为了什么而说谎，请通过人物的语言、神色、动作去感悟人物的内心（最后升华为品质）。 3、 通过朗读把人物的内心读出来。 (三)运用方法，拓展阅读（20分钟） 那么，现在请同学们拿起手中的文本。用上我们刚才所学的方法，开始阅读。时间为。 读完了吗？那么现在，请左边的同学说故事的大至内容给你的同桌听。右边同学记住，不懂你要问哦，不要不懂装懂，因为你们读的课文是不一样的。时间为3钟。 读完了吗？那么，现在反过来。 4、 填写清单。拿起手中的读书清单，通过刚才的说，现在能简炼【篇三：001_(人教新课标)六年级语文上册 别饿坏了那匹马 2同步练习、课后习题,课堂练习,课课过关】一、用“”选出加点字的正确读音 二、把下面的词语补充完整，并选两个造句 流（ ）忘（） 身（）分（ ）溜之（ ）（ ） 刻（）铭（ ） 不由（ ）（ ）一（）（ ）往 三、根据意思写词语 1.形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。（） 2.处境困难，不好处理。（ ） 四、阅读片段，回答问题 可是迟了，我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？ 1.用“”画出描写心理活动的句子。 2.“一堆”这个词说明什么？ 3.文中破折号表示什么意思？ 4.这段话写出了事情的（），我明白了事情的（）。 班超定西域 清代的一位诗人曾写到：“班超投笔气如山，万里封侯出玉关。” 这个班超是东汉时期著名的军事家和外交家。班超年轻的时候靠替别人抄写文书养家，默默无闻。有一次，伏案抄写疲劳时，他投笔长叹：“大丈夫虽然没有什么突出的计谋才略，也当效仿张骞、傅介子，立功异城，以取封侯，岂能在笔砚间消磨岁月！”不久便投笔从戎了。班超在战斗中屡立战功，得到了朝廷的赏识，四十岁那年被任命为使者去和西域各国联络，之后二十几年里，班超转战南北，纵横东西，大小十几战，无一败绩，且多以弱胜强，使得中断的丝绸之路得以复通和延伸，西域五十余国都来归附中国。他所建立的卓越功勋是常人所无法企及的。班超六十岁那年，被朝廷封为定远侯。 公元102年，班超七