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北师大版二年级数学下册第六单元认识角教学设计西洞学校 姚兴亮一、教学目标 1.知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 2.过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 3.情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重点和难点 教学重点：让学生初步地认识角。 教学难点：引导学生探索角的大小与什么有关。 三、教学过程 （一）创设情境，引入新课 同学们,今天老师给你们带来了幼儿班小朋友做的图片,让我们一起去看看,它们都是谁?都有哪些图片组成呢？能不能分类？依据是什么呢？(教师出示课件) 师：下面，让我们一起来认识角。（板书课题：认识角） 学生观察图形，给所看到的图形分类，并说明分类的理由。 2、 联系生活，探索新知 （一）找角直观感知角。 师：你身边的哪些物体上面有角呢？学生自由发表意见说说自己见过的生活中的角（也可以找找教室里的角），请学生用手指一指。（教师注意动作的引导和示范。） 师：（出示剪刀、钟表、红领巾的图片）你在剪刀、钟表、红领巾的什么地方发现了角？给老师指一指。我们把它请出来。（课件展示） （2） 认识角 1.抽象出角的概念。（多媒体：从屏幕中的剪刀、钟表、红领巾等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）。 .摸角并感知角. 3.认识角的顶点和边。 小结：角有一个顶点两条边。 （3） 画角、介绍角的名称及读写法 教师让学生说说角的画法，并在黑板上示范画一个角，并标出它的顶点和边。 （4） 练一练（课件） 1.标一标。标出下面图中的角。 2.学生拿出自己手中的三角板，找出其中的一个角，用手摸一摸，并和同桌说说你的发现。 3. 学生总结自己通过摸角发现的角的组成部分。 4. 学生自己画角，并自己动脑筋和教师合作为角的各部分标出名字。5. 学生自独立做练一练的习题。 三、动手操作，比较角的大小 1.玩一玩 师：看来你们已经和角交上了朋友，接下来我们来玩游戏吧！（教师出示活动角）在游戏中，教师引导学生总结出角是有大有小的。 2.比一比 引导学生总结出角的大小只与张口有关，与边的长短无关。学生拿出自己的活动角玩一玩。明白角是有大有小的。 让学生在动手操作中，体会理解角的大小与边的长短无关，而与两边叉开的大小有关。注重培养学生自己动手，自己发现的能力。四、联系实际，了解角的应用 师：生活中角都有哪些应用呢。我们一起来看一看。（课件出示用一用） 5、 小结：同学们，角的用处很大,角的秘密还有很多,希望同学们在生活中仔细观察,找到更多的角,发现角更多的秘密。 学生观察课件，看看生活中角有哪些应用。 联系实际生活，说出角在生活中的重要性，同时也加深了数学与生活的联系。最后再次将总结放给学生，让学生进行梳理、内化新知。
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