数学北师大版二年级下册十年的变化（进位加法）.doc

小学二年级数学下册十年的变化教案 协税镇连山小学 教者：孙荣福说课稿 “十年的变化”一课是北师大版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级下册“加与减（一）”这一单元的内容，下面我从教材分析、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。 一、说教材分析 本课时的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算、笔算的基础上进行教学的，对万以内加法的计算应该比较容易掌握，稍有困难的是万以内数的进位加法中连续进位的加法的口算和笔算。为此，本课教学中，在注重学生已有的计算基础上，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行“连续进位加法”的教学。 基于以上对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的基本理念，我制定以下教学目标： 1、知识与技能。（2）能在教师的指导下发现问题、提出问题，并能自己解决一些简单的实际（1）通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。问题。 2、过程与方法。 （1）在合作交流的学习过程中进一步培养学生观察思考、比较分析、归纳总结、与人交流、合作学习的能力。 （2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题和推理归纳能力。 3、情感态度价值观。 （1）培养学生良好的思考问题的习惯，养成认真、有条理的计算习惯 。 （2）通过情景对比，激发学生的环保意识。 教学重点：是掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。教学难点：三位数加法中的连续“进位”方法。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课的教学中结合学生的年龄特点、认知规律和生活经验，创设了十年前我去动物园参观的情境激趣引出课题，与今天再去逛时情境的对比，激发学生的环保意识，引出知识点，让学生通过观察提出问题。这一环节不仅有利于培养学生的问题意识，同时也培养学生学会用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。整个课堂我创设小动物参与的环节，目的是为了激发学生的学习兴趣，创设轻松愉悦的学习氛围。 三、说过程设计 根据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，具体包括以下四个环节： （一） 创设情景，引入课题 （二） 自主探究，合作交流 （三） 联系实际，巩固应用 （四）全课总结，畅谈收获 下面我就这四个教学过程做具体的阐述： （一） 创设情景，引入课题 开课伊始，我通过情景创设我十年前逛动物园的情境，与今天学生再逛动物园的情境作对比，激发学生的环保意识，从而引入今天的知识点，使学生感到数学就在身边，生活中处处有数学，既现实、又有趣，同时还受到了环保教育。 （二） 自主探究，合作交流 教学中改变学生单纯接受式的学习方式，注意引导学生发现问题，提出问题，并且引导学生独立思考，合作交流，有针对性地组织学生汇报自己或小组的成果，激发学生探索知识的积极性，培养学生小组合作的能力。 1录音和字幕出示青山县野生动物园相关数学信息。 （1）思考并回答：对比同一个动物园两张照片，你发现了什么？为什么会有这么大的变化呢？ （2）提出数学问题。 2 自主探究，合作交流。(1)学生独立计算。 (2)四人小组内交流算法。 (3)全班汇报。 学生可能出现以下几种计算方法： 口算 数线 在计数器上拨珠计算。 尝试列竖式的方法计算。(小老师板书，讲解)3小狮子知道用竖式计算三位数加法时要注意哪些方面的问题，你愿意告诉它吗? 4. 师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。（补充课题) 5. 趣味练习，评选动物园环保之家（板演） (三)联系实际，巩固应用 这一环节设计了“帮森林医生啄木鸟找对错”，“比一比谁做得又对又快”两个环节，目的是为了对今天学习的连续进位的加法进行巩固练习。 (四)全课总结，畅谈收获 小老虎看到你们学了这么多知识，它也想学，你愿意把这节课的收获告诉它吗？你觉得利用竖式计算时哪些方面需要提醒小狮子和身边的小伙伴呢？ 通过创设小老虎学习的情境，引导学生进行最后的总结与交流，逐步培养学生学会反思和总结一节课的收获和体会，不但学会反思和评价自己，而且学会反思和评价他人。十年的变化教案教学内容 北师大版二年级数学下册 P4748十年的变化。第一课时教学目标 1.知识目标: 学会三位数的连续进位方法， 掌握“满十向前一位进 1”。 2.能力目标: 培养学生的计算能力、 运用加法解决生活中实际问题的能力， 以及培养学生的估算能力。3.经验目标: 体会知识间的内在联系， 可以利用学过的旧知， 通过自主思考、 迁移学习新知。 4.情感目标: 引导学生在生活中善于发现问题、 解决问题以及小组合作的意识。 教学重点 掌握连续进位加法的计算方法， 也就是“满十就向前一位进 1”; 理解连续进位加法的算理。 教学难点学生在计算过程中， 纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的 1， 养成认真做题的好习惯。 教学过程 (一) 情境导入， 提出问题师: 同学们， 去过动物园吗? 动物园里有很多珍奇的动物， 你都知道哪些?生: 我知道大象， 老虎， 熊猫 师: 那么今天我们就来看看十年前和现在的青山县动物园。(出示课件) 你们有没有发现青山县野生动物园有什么变化吗? 生: 环境好了， 动物的种类越来越多。(原来只有 87 种， 现在增加了 139 种。) 师: 今天， 就让我们一起来解决一下”青山县野生动物园现在有多少种动物? ” 【设计意图: 创设了一个同学们喜欢的生活情境， 自然的通过课件为连续进位加法作知识铺垫; 让学生自己发现问题， 提出问题， 体现了学生学习的自主性。】 迁移渗透， 尝试计算 1、 估算 师: 你能列出算式解决这个问题吗? 生: 87+139 师: 让我们先来估一估”87+139”大约是多少? 并且说一说你估的方法。 生 1: 把 87 估成 100， 100+139=239， 所以 87+139 大约是 239。 生 2: 把 87 估成 90， 139 估成 140， 90+140=230， 所以 87+139 大约是 230。 【设计意图: 自然的引出”估算”， 展示学生不同的估算方法， 为下节学习估算作铺垫。】 2、 计算 师: 刚才我们估出了大约的结果， 如果我们想计算出精确的结果可以用口算和笔算两种方法，现在请同学们选择一种喜欢的方法， 写到练习本上。 (生尝试计算) 师: 很多同学都算完了， 请同学们把自己计算方法在小组内交流一下。 (小组内交流算法) 师: 有谁愿意展示一下你计算的方法? 生: 7+9=16， 80+130=210 所以 16+210=226。 师: 这位同学计算的方法真巧妙， 先把个位上的数相加,还有其他计算的方法吗? 生: 87 +139 226(学生讲解计算过程) 【设计意图: 在活动中， 根据预设去生成， 如果在过程中出现了多种算法， 只要有理就及时肯定， 这样注重开放与生成， 才能构建生动的课堂; 让学生在研讨， 交流中体验成功， 感到知识的原汁原味， 同时在学习过程中， 学生、 教师始终是平等的、 合作的、 相互尊重的， 有利于增强学生的学习能力。】 3、 统一计算要求 师: 现在， 老师想把这个竖式重新的在黑板上列一次， 请你说， 老师来写。 在老师列竖式之前， 你有什么想提醒老师的? 生: 相同数位对齐， 从个位算起， 横线要用尺子画， 进位 1 要写好。 师: 好， 下面就让我们一起重新的写一遍竖式。(师引领学生说: 87+139， 相同数位对齐，从个位加起， 个位上 7+9=16， 写 6 进 1; 十位上 8+3=11， 11 加上进上来的 1 等于 12， 写 2进 1; 百位上,1 加上进上来的 1 等于 2; 所以 87+139=26。 请同学们记得要把横式上的答案写上， 单位名称不要落下。 让我们一起口答一下。) 师: 同学们的声音都非常洪亮， 现在请同位两个互相说一说 87+139 竖式的计算过程。 【设计意图: 师生合作完成加法竖式， 规范学生的语言， 提醒学生在运算时注意的事项， 对知识进行再次梳理。】 4、 对比新旧知识， 揭示课题 师: 请同学们仔细观察一下， 今天我们学习的笔算加法， 和以前所学习的笔算加法有什么不同? 生: 以前学习的至多只有一次进位， 而今天学习的有两次进位。 师: 他观察的可真仔细， 个位满十向前一位进 1; 十位满十也像前一位进 1; 连续发生了两次进位。 今天我们研究的知识就是“连续进位加法”(揭题)。 【设计意图: 知识往往在对比中学习会记忆的更加深刻， 通过学生纵向的知识对比， 更能突出今天所学知识的主题， 既“满十向前一位进 1”。 让学生在自我反思中既巩固旧知， 又逐渐的形成知识体系。】 (二) 练习 (三) 做一做 课本练一练第 1 题。 师: 刚才我们学习了新的知识， 想不想挑战自己? 下面请你把这两道题写到练习纸上。 师: 有哪位同学愿意展示一下自己计算的结果， 并且和同学们分享一下是如何计算的? (教师在教学此部分内容时， 分别找两名同学说一说计算方法， 在两名同学说的过程当中，进一步明确计算的方法。)(四) 课堂小结 师: 我们今天学习了“连续进位加法” 的内容， 知道了个位相加满十向前一位进 1， 十位相加满十也要向前一位进 1; 并且我们可以运用今天所学的知识解决生活中的实际问题。 希望同学们课下能够加强计算练习， 做一名计算小能手! 十年的变化教学反思本节课是在学生已经掌握了100以内的口算加法，笔算两位数加两位数的连续进位加法的基础上教学的，学生已经基本掌握加法计算法则，所以本节课我让学生自主学习、探索。 教学由复习简单的进位加法口算开始，接着复习了两位数加两位数的连续进位加法的竖式计算，巩固了竖式计算中数位对齐，从个位算起的方法。这样即巩固了旧知又为新知作铺垫。 根据学生喜欢动物的特点，创设了统计中国部分物种的情景，培养学生保护生态环境的意识，激发学生的学习兴趣。让学生从统计表里发现数学信息，提出问题，列式解决，在学习连续进位之前先独立估算，培养学生的估算意识，养成对计算结果的大致范围进行估算的习惯。 有了上节课两位数加两位数的连续进位加法的基础，学生用类推的方法很容易就能够自己学会三位数加三位数的连续进位加法，所以我引导学生尝试先独立计算，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。在计算中连续进位的难度稍有提高，但遵循的是相同的运算规则，学生通过自主探索学会了进位加法的计算，同时也体会到了成功的喜悦。从而更好的巩固了竖式计算注意