数学北师大版二年级下册思考交流.doc

学习目标:1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。2、通过对不同事物所具有共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。3 在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重难点:重点：发现事物的简单排列规律。难点：探索多层次寻找规律的方法。学生分析: 本节课重点研究的是简单的“重复”规律，“规律”这个词对学生并不陌生，一年级有找规律填数，所以找规律对学生来说并不难，但会用哪些方式表达，经过课前观察，孩子用实物图和文字表达达到80%，说明学生的抽象、概括能力需要进一步培养；而“重复”的现象呈现也更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。一、创设情境，探究新知 1、语言描述看到的现象引入：六一儿童节就要到了，小朋友们张灯结彩开始布置会场，你们看：一种这样挂（乱），一种这样挂？（有规律)师：比比看，哪种更漂亮？师：为什么你们认为第一种更漂亮？(有规律）师：刚才很多同学都认为按规律摆放的灯笼，更漂亮！于是会场就按照大家喜欢的方式进行了布置。请看，会场漂亮吗？师：请仔细观察，你从图中还发现了哪些规律？ 灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列顺序；小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；气球是一圈红色和两圈黄色的排列顺序；花坛；花是2、表示灯笼的规律。师：同学们真能干，找到了这么多规律，我们先来仔细看看灯笼的规律。出示要求：灯笼的规律是什么？用你自己喜欢的方式表示出来。板书课题：重复的奥妙。二、思考交流、探究新知。1. 创设情境。谈话：师：在我国的56个民族当中，有一个民族被称作“马背上的民族”这个民族就是蒙古族，蒙古族有一个历史悠久的传统节日，叫那达慕节。看一年一度的那达慕节又到了，人们穿上传统的民族服装载歌载舞地庆祝节日。请同学们仔细观察，从这幅图中你发现了什么？它们的排列有规律吗？引导探究。（彩旗的规律）这是一幅彩旗图，你从哪里看出有规律？师：它是按照红旗红旗蓝旗的顺序排列的，如果纸足够长,那么蓝旗后面应该是？师：像这样红旗、红旗、蓝旗重复出现，（板书重复）3次或3次以上，我们就说彩旗的排列是有规律的。师：刚才我们是从旗的颜色来找规律的，你还能从什么方面来找规律？师：哪几个图形可以分为一组？ (这样读不容易听出谁与谁是一组的，读完一组，稍停一下，再读下一组）师：从数量上找，哪几个数量可以分为一组？有这样的几组？除了这些以外，还有其他更简单方式吗?组织交流。根据交流课件动态演示。用文字、画图等方法表示。说明：像这样移动的规律我们叫它“循环”。根据发现的规律排出下一行。分组讨论、合作探究。小组合作：1组找花盆的规律，2组找灯笼的规律，3组找气球的规律，4组找跳舞队伍的规律。要求：分一分、圈一圈。 小组同学互相说一说，你发现了什么规律？交流反馈。一组描述花盆的规律：按两种花来摆放，先是第一种花摆放两盆，接着第二种花摆两盆，再第一种花摆两盆二组描述灯笼的规律：一个大一个小，重复排列四次。三组描述气球的规律：两个白球再一个红球。四组描述队伍中的规律：一个女生一个男生师：是的，灯笼就是这样一个大一个小一组一组不断地重复出现。师一边说一边分组。师：你能用自己喜欢的方式来表示你找到的规律吗？师：其实除了你们所用的文字和画图的方式记录规律之外我们还可以用符号或者数字来表示。出示 1 2 1 2 1 2 三、巩固练习、应用反馈。1. 师：在我们的生活中有许许多多像这样有规律的事物。如星期、打节拍、四季、生肖你能举一些生活中重复的例子吗？ 师：重复的规律在生活中的应用也是非常广的。如衣服上的图案，建筑物 欣赏规律，感受美感播放生活中有规律的图片。师：重复的现象无处不在，只要我们多留心可以发现更多。四、梳理总结、拓展思维谈话：今天的学习，你有哪些收获？你认为这节课最有趣是什么？有什么不明白的？作业：师：学了这节课，你想不想自己创作一副有规律的图案？（想）那就赶