2019-2020年二年级语文上册 咕咚来了 5教案 北京版.docVIP

2019-2020年二年级语文上册 咕咚来了 5教案 北京版教学目标：1.认识本课的生字和认读字，会写“热”，认识掌握“四点底”这个偏旁。2.了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。3.能够正确、流利、有语气地朗读课文。教学重点：1.生字、认读字的字音及“热”的书写指导。2.了解课文重点词句的意思，读出语气。教学难点：1.写好“热”字。2.了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。教具准备：多媒体课件，挂图、小黑板。教学过程：一、直接引入，解题：同学们，在美丽的森林王国里，每天都在发生着故事。上次我们走进了小熊的食品店。今天，又有好多动物都出动了，这是怎么回事呢？我们赶快去看一看。二、初读课文，读准字音，学习生字新词。1.自由朗读课文打开语文书第六课，自己大声读课文要求：读准字音，不多字，不少字，读不准的就请拼音朋友来帮忙，开始读吧！2.字生字朋友看我们读的这么热闹，也跑出来了，谁能读字再组词（出示生字卡片）3.词你们可真了不起，都认识呀！看看这些词语你们还认识吗？你们组开火车读吧！师顺势点拨“跟着跑”的字形及意思：字形有什么相同点什么意思（跟着别人跑要用到脚，所以）4.句快看吧，这些词语也都跟着跑的了句子里这两个字都是足字旁。）（1）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”指名读一读（表扬：你读的既正确，声音还很响亮）（2）读词。齐读这个词，这是本课的生字组的新词。再齐读这个词。（3）认识新偏旁“四点底。”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”（4）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。（5）写字。观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。教师范写“热”字。学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。反馈，再练。（6）再次出示句子。过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？自己读读第1自然段三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。（一）学习第1自然段1.自己读读第1自然段。2.交流：知道了什么？3.指名读：读清楚，让大家都能听明白。过渡：我们听清楚了，是一个木瓜咕咚一声掉进了水里。”板书：课题的咕咚下面画点（二）学习第2自然1.自由读。这个声音首先被谁听到了？（生答兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。2.指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。3.指名读。课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！指导朗读：（1）为什么兔子“拔腿就跑”（幻灯变红拔腿就跑）（2）此时兔子什么心情（幻灯变红吓坏了）（3）哪只小兔子也听到了，读给同学听。（34人读）表扬：你这只小兔子吓坏了，你这只小兔子还边跑边叫，从你的表情中老师看到小兔子的确被吓坏了4.过渡：此时兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？谁来读一读。思考：为什么说猴子也跟着跑？读读写猴子的句子。边总结边范读猴子的话你们自己也来读读猴子的话哪只猴子听到了，指名读5.听了兔子，猴子的喊声，森林里的其他动物又是怎么做的呢？（1）指名读句子。（2）教师语言描述，引导学生进入情境。是呀听了兔子，猴子的喊声，森林里可热闹了，动物全都跑起来了。快来看（出示幻灯）（3）媒体演示，情景再现。（4）学生交流，回归文本。看到了吗？什么是“热闹”呀我们生活中哪儿是这么热闹。学生边说，边指导出让学生用热闹说句子。（5）学生有感情朗读，展示学习成果。你能把这种热闹的氛围通过你的读来表现出来吗。6.分角色朗读第二自然段（1）师生读（2）生分组自渎（三）学习第3自然段1.自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。2.理解大象说话的意图。（板书：看见）3.朗读练习，注意语气。（四）学习第四自然段过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。1指名读第四自然段，感知内容。提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？（2）它们看到了什么？（3）它们有什么反应？2.教师点拨，指导背诵。（1）这里面有两个词“悄悄”“哈哈”他们为什么悄悄的来到河边？他们看到了什么？那大家为什么又“哈哈地笑”呢？（2）因为一开始，小动物们只是“听”（手指着板书）到咕咚，没有亲自去看，所以他们害怕，都开始逃跑。后来，他们亲自到了湖边“看”（手指“看：）到了咕咚，知道其实，只是木瓜掉到湖里的声音，所以它们哈哈大笑。你们看在我们的生活中，有很多很多的事情我们不能光听，要亲眼去看一看才能真正去认识它，了解它。只有这样做，你才是一个聪明的孩子。3.通过小练习进一步熟悉课文内容，复习巩固学过的字词。4试着背诵。（五）通读全文，感悟道理。1有声有色地朗读全文。2.交流讨论：你们能明白些什么？”四、教师小结。在我们生活中，也可能会遇到类似的事情，我们要弄清事情的真相，可不能像小动物那样听到什么就是什么。有很多很多的事情我们不能光听，要亲眼去看一看才能真正去认识它，了解它。只有这样做，你才是一个聪明的孩子。五、布置作业：1.回去以后背背第四自然段。2.把这个有意思的故事讲给家长听。附送：2019-2020年二年级语文上册 咕咚来了 6教案 北京版学情分析： 学生刚刚升入二年级。七八岁的孩子，活泼、好动，想象能力丰富，喜欢表现，愿意与老师亲近，喜欢回答问题。参加录象的这个班（借班上课），大部分学生经过一年的学习，拼音的掌握比较好，在识字、写字、朗读等方面，掌握了一些方法，具有了一定的能力。在识字方面，学生能够采用熟字加偏旁、熟字合起来、部件相加等方法，掌握字形；能够根据形声字的特点，推测字义。在写字方面，能够比较准确地观察关键笔画的占格，但是在书写时还把握不好部件之间的关系，需要老师进一步的指导与点拨。在朗读方面，能够借助拼音读准字音，做到词语连读。另外学生有良好的读书、写字的习惯；能认真听别人说话；能比较清楚地表达自己的意思；思维比较比较活跃。内容分析：咕咚来了是北京版第三册教材中的一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听见“咕咚”一声响，吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来。是大象拦住了大伙儿，问明情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈的笑了。这个故事告诉学生，做事情不要偏听偏信，要尊重了解事实。课时安排：咕咚来了一课，共安排2课时：第一课时：进行识字教学，重点掌握“热闹”两个生字的理解和书写；学习课文，了解课文内容；背诵课文第四自然段。第二课时：学习其余的6个生字，重点放在书写的指导上；讲讲这个故事；用“热闹”造句；熟练背诵第四自然段。教学方法：讲授法、情境教学法、朗读感悟法。教学模式：自读感悟教师点拨、指导朗读反馈教 具：小黑板、图片、多媒体。第一课时教学设计教学目标：1.认识本课的生字和认读字，会写“热”“闹”两个字，认识掌握“四点底”这个偏旁。2.了解重点词句的意思及课文的内容，知道听别人说话要动脑筋想一想，才能了解事实真相。3.能够正确、流利、有语气地朗读课文。教学重点：1.生字、认读字的字音及“热闹”的书写指导。2.了解课文重点词句的意思，读出语气。教学难点：1.写好“热”字。2.了解重点词句的意思，知道听别人说话要动脑筋想一想。教具准备：多媒体课件，挂图、小黑板。教学过程： 一、直接引入，解题：这节课，咱们一起学习第6课，齐读课题。（1分钟）提问：咕咚是什么呀？还谁知道呀？”过渡：既然咕咚是一种声音，那它怎么能来呢？咱们一起来读读这个故事。 二、初读课文，读准字音，学习生字新词。（14分钟）1.自由朗读课文，注意生字的读音，读不好的地方多读几遍。2.学习反馈（重点是生字新词）。 投影片： 逃命 正巧 熟了 热闹大伙儿 吓坏了 跟着跑 说一说 （1）自由读。（2）指名读。（3）开火车读。（4）去掉拼音读。教师顺势点拨 “跟着跑”的字形及意思：跟着别人跑要用到脚，所以这两个字都是足字旁。3.学习“热闹”（1）出示句子：这下子可热闹了，动物们全跟着跑起来，边跑边喊：“快逃命啊，咕咚来了！”（2）读词。认识新偏旁 “四点底。”（引导学生观察四个点的方向不同、长短不一，）跟老师一起书空写写四点底。（3）了解偏旁表示的意思。“四点底有两种意思：一种表示火，还表示小鸟的尾巴。想一想，热字里面的四点底表示什么呢？”（4）记字形。仔细观察这两个字，谁有好办法记住它们？指名说一说。（5）写字。观察“热”字在田字格中的位置。教师提示字形特点。教师范写“热”字。师生共同完成“闹”字的范写。学生练习。写字前提醒：身直、头正、肩平、臂开。反馈，再练。（6）再次出示句子。过渡：动物全跟着跑起来，能不热闹嘛。究竟因为什么，让这里变得如此热闹呢？” 三、学习了解内容，指导朗读，理解重点词句，感悟道理。（24分钟）（一）学习第1自然段1.自己读读第1自然段。思考：你知道了什么？2.交流：知道了什么？3.指名读：读清楚，让大家都能听明白。过渡：我们听清楚了，是一个木瓜咕咚一声掉进了水里。”（贴图）（二）学习第2自然1.自由读。这个声音首先被谁听到了？（板书：兔子）你从哪知道的？咱们都来读读第二自然段。2.指导朗读：兔子听见咕咚的声音，（板书：听见）它是怎么做的？再读这段：找一找，画一画。3.指名读。（板书：跑）课件出示图和句子：兔子听见吓坏了，拔腿就跑，边跑边叫：“快逃哇！咕咚来了！指导朗读：（1）指名读，了解情况。（2）结合学生朗读情况进行有针对性地点拨。重点提示“拔腿”“边跑边叫”以及兔子的表情。（3）练习读。4.过渡：兔子的叫声被猴子听见了，它是怎么做的？（板书：猴子）自己读一读。（板书：跟着）思考：为什么说猴子也跟着跑？再读读写猴子的句子。5.森林里的很多动物都听见了，它们又是怎么做的呢？ （1）指名读句子。（2）教师语言描述，引导学生进入情境。（3）媒体演示，情景再现。（4）学生交流，回归文本。 （5）学生有感情朗读，展示学习成果。（三）学习第3自然段1.自由读，找出大象说的话。过渡：大伙儿正乱做一团时，大象走来了，拦住了大伙儿，它说了什么？自己读读下面这个自然段。2.理解大象说话的意图。（板书：看见） 3.朗读练习，注意语气。（四）学习第四自然段过渡：原来小动物们谁都没有看见“咕咚”，只是听见的，听了大象的话，小动物们决定去看个究竟。1学生自由读第四自然段，感知内容。提问：（1）动物们来到了哪？它们是怎么来的？（2）它们看到了什么？（3）它们有什么反应？2教师点拨，指导背诵。 3.通过小练习进一步熟悉课文内容，