东港一中课改总结.doc

抓住重点 突破难点 全面推进东港一中课程改革工作总结东港市第一中学2010年2月20日课程改革已经步入第四个年头了，回顾走过的改革之路，可谓步履维艰，但收获颇丰。下面就我校课程改革工作总结如下：一、 未雨绸缪，做好改革的准备工作早在2003年，学校就成立了课程改革领导小组，校长挂帅，亲自领导学校的课程改革工作。为了稳步实施课程改革，从2003年开始我校就有计划有步骤地围绕课程改革、教育考试与评价改革、研究性学习、校本课程、新课程标准、教育信息技术等内容对教师进行全员培训。2006年暑期，我校选派主管校长和所有中层领导参加省级新课程培训，组织高一全体教师参加省市组织的新课程培训和教材培训。其目的就是让教师对将要实施的课程改革有一个深刻的、系统的认识，做好课程改革心理上、知识上的准备。同时，我们还做了其他大量的前期准备工作。第一，做好新课程所需的物质准备。我们扩建了校舍，改善了办学条件，新建了12个理化生实验室，装备了2个学生机房，为所有办公室配备了电脑，引进了光纤宽带，配备了5个多媒体教室，购置了大量的用于分组教学的体育器材，为教师订购了各类学习材料。第二，积极探索，大胆尝试。在改革之前我校就进行探索性课堂教学改革，推动有效教学的实施，打造各学科的教学模式特色，进行双语教学和学科与多媒体整合教学专人实验，开展研究性学习，改革学生评价体系，等等。第三，大胆探索校本教材的编写与施教。2003年我校制定了校本课程的开发方案，该方案下的校本课程主要是各学科内容的外延，每个学科开发一门，共编写出讲义12本。2007年4月，我们根据试用情况调整了校本课程开发方案。6月份已经开发出18门校本课程。经丹东市教育局审定，我校演讲与口才、趣味数学、摄影、珍爱生命、趣味哲学、大孤山的旅游资源、健身健美操基础教程、竞赛毽球、舞蹈街舞、版画的制作与欣赏、电脑硬件组装与调试等14门校本校本教材通过验收。第三，加大科研力度，以科研带动课改。2004年我校刘辉、姚喜清参与的省级课题“英语创新教育”通过验收。“英语创新教育”的课题在实施过程中，学生主动参与的机会多了，学生的学习兴趣浓了，学生的英语能力提高了。这个课题在教学中产生积极影响，让我们尝到了甜头。2005年我校申请立项的课题有5个，其中“高中美术校本课程版画的制作与欣赏开发研究”和“利用校园广播促进高中校园文化建设的实践研究”为辽宁省“十一五”规划课题，“关于信息技术课网络化课堂教学模式的探索”、“对利用优秀课文片段激发学生作文兴趣的研究”为丹东市课题，“高中物理探究性学习的研究与实践”为县级课题，而且所有课题主持人均为中层以上领导。立项课题之多，参与人数之多，研究效果之好，都达到了空前。二、 抓住重点，做好课堂教学改革新课程改革的重点是课堂教学改革。课程改革是新生事物，起初我们没有可以借鉴的现成经验，只是在黑暗中摸索。为了达成共识，集思广益，我们建立了集体备课制度，每个备课组每周拿出2小时集体备课，做到统一进度、统一教案、统一模式。新课改要求实施素质教育，为学生创建一个全新的学习环境，让学生主动、自主学习，重视学习的过程，培养学生合作、创新意识。由于我校原有的严格管理和拼命硬干起初还很见效，对新课改的认识肤浅，实施的步子迈得不大。加之正赶上高中大幅度扩招，新教师数量陡增，新课改的实施难度较大，几乎处于停滞的状态。由于高考试题的变化，不得不让我们重新审视新课改，高度重视新课改。要想继续保持高考成绩在丹东地区领先的态势，必须全面实施新课改。尽管教材改了，但课堂教学仍然是“我讲你听，我布置你做”传统模式占主导地位。满堂灌和题海战使得教师辛劳，学生疲惫，总是处于高付出、低收效的困惑状态。在东港三所高中互访中，与我们同类的东港三中高三复习的模式令我耳目一新，我随即带高三全体教师和高一、高二备课组长去听了两节课，目的是让教师感受一下以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式所带来的高效性。大家听课以后非常震惊，一致认为课堂教学已经到了非改不可的地步了。经过学校领导精心筹备，我校全面启动了课堂教学的改进与提升方案，每人上了一节“充分发挥学生主题作用”的组内公开课，并择优推荐了6节校级示范课。在评议校级示范课的时候，广大教师对新的教学方式、方法给予充分肯定和高度评价。同时，我们邀请了大连开发区八中的三位名师来我校开展“名师三节课”活动，即请名师听一节课，评一节课，上一节课，并且我们还请名师给我校教师做课改的报告。听了大连开发区八中三位名师的，教师都有一个相同的感受，那就是震撼。我校骨干教师的课和名师的课放在一起，听课的所有教师都明显感受到存在的差距。尽管都是好课，但名师的高屋建瓴、渊博的知识、高效的教法、亲切自然的教态，都显示出名师的风采。名师的成长道路，让我们悟出了名师是这样造就的，那就是：善于思考，勤于琢磨；善于积累，勤于动笔；善于沟通，勤于交流。这次活动在我校产生巨大影响，把我校的课堂教学改革推向高潮。目前，我校的课堂教学正向创新、民主、高效方向迈进。三、突破难点，做好教师的思想工作大凡改革都难在人的思想意识上。我们清醒地意识到改革是有阻力的，改革是需要过程的。新课程改革要想成功，就要解决教师的思想观念，换而言之就是要“洗脑”。在新课程实施过程中，我们遇到了三个问题：一是传统的教学观念根深蒂固，有些教师总也不肯放下架子，放弃教学过程中主宰者、统治者的地位，始终坚持“教学不就是教师教、学生学吗”的传统教学观念。二是思想上有顾虑，怕玩花架子，怕耽误时间，怕影响成绩。似乎新课改与考试成绩是对立的。三是走过场甚至无动于衷，表现在“换汤不换药”，用表面上互动的问答式代替新的教学方法；仍然满堂灌，唱独角戏。鉴于上述情况，我们重点做了以下工作：1、强化教师教改意识。通过培训、学习，进一步帮助教师树立以学生为主体的教学观念，站在为了学生终身发展，为了学校长远发展，为了自己未来发展的高度，积极投身到课堂教学改革中来。2、调整集体备课重点。要把教学环节、问题设置、学法指导等教学设计作为集体备课的重点，加强对如何指导学生学习的研究，彻底改变以往单纯备知识的局面。3、营造教改氛围。继续通过教研、观摩、示范等形式，由点到面，大力推进课堂教学改革，大胆探索，积累经验，初步形成有我校特点的行之有效的教学模式。4、加强领导和制度保障。各级领导亲临一线，深入课堂、备课组，加强对课堂教学改革的检查、督促和指导。修订教学管理制度相关条款，对教案、学案、讲授时间做出硬性规定，将是否实施导学原则纳入“一满意”教学评议中。通过我们的努力，我校教师的改革意识逐渐增强，改革的积极性明显提高。在我校教师中，涌现出一大批教学改革能手，多人获得国家、省、市级优质课证书。三、 全面推进，跨越式发展课程改革是个系统工程，它涉及学校工作的各个方面。随着改革的深入，在抓住重点，突破难点的同时，我们还做了以下工作：1、尽量开齐开足课程。体育、信息技术、通用技术、音乐欣赏、美术欣赏、研究性学习、校本课程等。尤其是研究性学习时间活动开展的五年中，我们在实践中学习，在学习中改进提高，学生的实践热情高，效果好，有多项成果获奖。2、课外活动丰富多彩。校园广播、学生板报、各种体育竞赛、美术作品展、5分钟演讲、英语活动月、慰问敬老院的老人、到风景区捡“白色垃圾”、义务扫雪、参观军营等，让学生在各个方面得到锻炼、教育。3、青年教师培养初见成效。2002年以来，我校学生和教师的人数逐年直线上升，仅教师人数就由68人增到目前的230人。教师中30周岁以下的占56。青年教师是学校发展的希望，更是学校发展的巨大潜力。尽管他们是经过严格选拔来的，但他们毕竟缺乏教育教学工作经验，因此，学校高度重视青年教师的培养工作，充分发挥青年教师的优势。在落实青年教师培养责任制方面，学校制定了实施细则，明确了从校长到备课组长的培养对象、培养目标和培养措施，而且对培养效果有严明的奖惩办法。教各处制定新教师培训计划，分三个步骤实施： 第一步，岗前培训。校长、主管校长、教务主任、政教主任和学年组长必须认真履行对新教师进行专题培训的职责，骨干教师专题介绍教育和教学经验，备课组长言传身教如何备课、写教案。期间，教务处组织新教师参加粉笔字比赛和说课汇报表演。 第二步，岗中培训。由政教处和教务处牵头，针对新教师在教育教学工作中出现的问题，适时进行教学方法、如何抓好教学的各个环节、如何提高学生的学习兴趣、怎样做后进生的思想工作、怎样开好家长会等内容的培训。各级责任人定期定量地深入课堂听课，随时与新教师沟通，及时对新教师指导。 第三步，阶段总结。教务处根据学生问卷和通过听课等途径了解到的情况，详细总结新教师在生活和工作中的得失，指导新教师如何扬长避短，迅速提高。与此同时，教务处安排新教师上教研组内的汇报课，组织老教师会诊和指导。 在青年教师培养责任制中，对新教师提出了严格的要求，提供了优越的条件。要求新教师必须一个月入门，一年达标，五年成为骨干。学校为新教师创造有利的成长条件，组织新教师拜师，举行青年教师说课大赛、定期召开青年教师座谈会、大胆任用青年教师。学校还专门设立了优秀青年教师奖和教学新秀奖。由于制度上的保障和领导的重视，我校的青年教师培养工作取得了明显的效果。目前来看，绝大多数青年教师能胜任本学年本学科的教学工作，涌现出一批学生非常满意、教学成绩突出的年青教师，如