小学语文《月光启蒙》 教学设计.doc

一、解题，质疑1、今天我们一起来学习一篇课文，看老师写课题2、解题（1）、老师板书“月光”（2）、“月光”，看到这个词，你有哪些感受？带着你的感受读读这个词。（3）、我们今天要学的课文题目叫“月光启蒙”（老师将题目板书完整。）（4）、启蒙是什么意思？教师随机归纳：启蒙，使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。（5）、谁来读课题？指名两三人读，齐读课题。3、质疑：读了课题，你想知道什么？是谁给了我启蒙？用怎样启蒙我的？月光下的启蒙让我明白了什么？（母亲对我的启蒙给了我那些影响？）为什么要叫月光启蒙？（母亲对我的启蒙和月光有什么联系？）二、初读课文，学习生字新词1、带着这些问题去读课文，你一定能有所发现。2、自由读课文，注意要把课文中的生字读准确，把句子读通顺。3、文中的这些生字你会读了吗？（1）、出示：洗澡 搂着 割草 花轿 筛大米 帐子褂子 俺 豁然开朗 凤凰 荆草篱笆 时辰 混沌 莲花落 聪颖谁来读读这些词语？（2）、请大家特别注意带点字在词语中的读音。谁来读读这些词？出示：篱笆 时辰 混沌 莲花落 聪颖三、释疑，初步了解课文内容，初步感受“童年的夏夜永远是美妙的。”（一）、读准了生字，为我们阅读和理解课文提供了方便。请同学们再读课文，思考大家刚刚提出的问题？（二）、能说说吗？你解决了哪个问题？1、读了课文我们知道，是母亲给了我最初的启蒙。板书：母亲没错，这在课文中写得很清楚。2、接着说母亲怎样启蒙我的？能读读课文中有关的句子吗？指名回答：n 母亲忙完了一天的伙计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院子中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣板书：唱歌谣n 母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事高深莫测的夜空竟是个神话的世界。板书：讲神话n 她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：板书：唱童谣n 民谣童谣唱过了，我还不想睡，就缠着她给我说谜语，让我猜。板书：猜谜语母亲为我唱民谣、歌谣，母亲为我讲神话、谜语，这就是我所受到的最初的启蒙。3、月光启蒙对作者产生了哪些影响？（1）、出示最后一个自然段：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。”（2）、你读懂这段话了吗？能不能用自己的话简单说说母亲的启蒙对我产生了哪些影响？（母亲为让我喜欢上了民间文学，喜欢上了诗歌。母亲启迪了我的想象，使我爱上了诗歌，让我走向了诗歌创作和文学创作的道路。）（3）、师小结：没错，正是母亲对作者的启蒙，使得孙友田走上了文学创作之路。同学们请看：孙友田 当代诗人，江苏省作家协会理事，中国作家协会会员，享受国务院特殊津贴的杰出诗人。主要著作有诗集煤海短歌、儿童长诗带血的泥哨、儿童知识读物在黑宝石的家里等10多部。诗选去打开大自然绿色的课本被编入全国小学语文教科书。 （4）、读了这段资料之后，你有什么想说的。从资料介绍中不难看出，孙友田的确是个很杰出的作家，在自己的文学创作上取得了很大的成功，正是母亲的启蒙让他取得了这么大的成绩。我想他一定非常感激自己的母亲。3、我们再看，母亲的启蒙和月光有什么联系？（1）、夏夜里，月光下，母亲给了我最初的启蒙。（2）、把课文中描写月光的语句画出来，读一读。出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。 你再读读这段话，感受到什么？自由读：这是夏夜的月光美。（板书：月光美）请你动情地读，用心体会夏夜的种种美妙。 指名朗读：好，谁能用你声情并茂的朗读传达这月夜的美妙，让大家有如身临其境？ 感受月夜：再仔细读读这段文字，品味品味，作者笔下这月夜让你感受到什么？ （归纳：月夜的凉爽，月夜的明朗，月夜是宁静，月夜有种朦胧的美；重点体会“柔和”、“洒满”）全体齐读：清爽的空气，闪烁的星星，如纱如梦的月色，诗情画意般的篱笆小院！让我们齐声动情地读一读，美美地享受一番。 回应结语：这样的夏夜，我怎能不心驰神往？所以作者说 （引读）童年的夏夜永远是美妙的。这是孩子眼里最美的时辰。 小结：是呀，这美妙的月夜叫我终身难忘，月夜里母亲给我最初的启蒙更是让我受益终身。正因为这样才有了这个题目月光启蒙 第二课时一、导入：上节课在李老师的带领下我们初读了课文，初步解决了同学们课前提出的问题。其实如果能再深入地阅读文章，你对课文用“月光启蒙“作题目会有更深的理解和感受。二、品读歌谣，感受启蒙先回忆一下，不识字的母亲是用什么方式给了我启蒙教育？唱歌谣，讲故事，唱童谣，猜谜语1、到课文中去找一找这些内容，选择自己最感兴趣的多读几遍。2、童谣（1）还有哪些同学也喜欢这些童谣的？对！童谣就是在儿童中流传的歌谣，节奏很明快。会读吗？（2）指导读这些童谣（3）读着这些童谣你有什么感受？正是这些风趣的童谣给作者的童年生活带去很多欢乐，所以作者说“童年的夏夜永远是美妙的。”3、故事（1）母亲给我讲了哪些故事？（2）我说不止这些？你认为呢？（省略号，高深莫测的夜空竟是个神话的世界）（3）想一想，这些故事给我带来了什么？所以作者说：童年的夏夜永远是美妙的。4、歌谣：（1）请同学们读一读这两首歌谣，谁来读？（2）母亲是怎样唱的？到课文中去找一找（深情的轻轻地）这时的母亲饱含着是一片怎样的深情？谁来读（3）这样的歌谣是在什么样的氛围中唱起的？（暑热散去了，星星出齐了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。这是孩子眼里最美的时辰。）课件出示情境及音乐，谁再读（4）你们想听听母亲是怎么唱的吗？课件播放：母亲吟唱歌谣（5）再放一遍，跟着母亲哼哼这些歌谣（6）听着这样的歌谣，你想说什么？（出示第4段）芳香的音韵，你怎么理解这句话？齐读课文。所以作者说：童年的夏夜永远是美妙的。5、正因为如此，我们虽然日子过的清苦，但精神生活却是丰富的。（1）（出示课文）自己读一读这段课文，日子清苦是因为什么，精神生活丰富又是因为什么？（2）日子清苦不长五谷，这里的“长“是什么意思？（因为是黄河故道，大片的盐碱地，无法生长庄稼）（3）精神生活丰富“长歌谣”，母亲聪颖，生长在喜爱民间艺术的家庭中。理解“长”：这里的长是什么意思？（流传）那为什么不用“流传”呢？（一个长字表现出了当地民歌兴盛，就像种子一样在民间中生根发芽，在流传的过程中不断产生新的活力）（4）聪慧的母亲伴着月光给我唱起歌谣，让一颗混沌的童心豁然开朗。让我们再去读读这些歌谣，母亲借歌谣告诉孩子什么呢？（勤劳是一种美德；对美好的生活充满向往和希望，用自己的双手创造美好的生活。）对，从混沌到豁然开朗，这就是启蒙。再读这句话。三、总结全文，体验真情1、母亲不识字，却是我的启蒙老师。同学们，课文读到这，你还想说：母亲（ ），却（ ）2、出示：引读（音乐起）是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。是母亲让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。是母亲在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。3、若干年后，当