小学数学人教2011课标版二年级乘法的初步认识 (12).docx

乘法的初步认识教学设计秀山县清溪场镇龙凤小学： 杨晓平教学内容：人教版二年级上册第四单元表内乘法（一）第一课时教学目标：1、创设情境，通过动手操作，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。教学重点: 掌握乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。教学难点: 把加法算式改写成乘法算式。教学准备：多媒体课件、乘号卡片。教学过程： 一、联系生活，情境导入。师： 同学们，老师带你们去一个好玩的地方，大家想不想去？（想）快看看，我们准备去哪儿呢？课件出示游乐场景图。二、自主探究，认识乘法。1、课件出示教材第46页游乐园图师：这是咱们最喜欢的游乐园，请你仔细观察，在游乐园里都有哪些项目？你最喜欢哪个游乐项目？这么多游乐项目，接下来我们要先去哪儿呀?2课件出示小飞机图师：请你仔细观察，每架小飞机上有几个人？有几架小飞机？根据这两条信息，你能提一个问题吗？要求“小飞机里共有几人？”该怎样列式？3+3+3+3+3（板书）回忆一下，我们是怎么解决这个问题的？（观察找信息提问题列式）下面我们就用这个方法来研究一下其他项目，好吗？师引导：你可以从过山车、旋转木马以及小火车里选择一个最喜欢的项目来研究，把你的算式写在练习本上。 交流汇报：3、课件出示小火车图师：你们是怎么研究的？观察到哪两条信息？提的问题是什么？（学生提问）怎样列式？6+6+6+6（板书）师：如果再增加一节车厢，是几个6呢？再增加一节车厢呢？（有几节车厢，就有几个6）师：比较这两个算式，你有什么发现？4课件出示过山车图师：有谁研究这个项目吗？每节车厢有几个小朋友，有几节车厢？你的问题是什么？解决这个问题该怎么列算式？2+2+2+2+2+2+2=14（板书）引导学生观察发现：这样写方便吗？有没有简便的方法？27=14或72=14（板书）这是一种新的方法，乘法，这节课我们就来学习：乘法的初步认识（板书课题）师：乘法和加法有没有关系？有什么关系？这里的“2”表示什么？“7”表示什么？（指名数一数）5、认识乘号这两个算式中间的符号叫什么？谁知道？（板书：乘号）乘号像什么呢?师介绍乘号的由来。（出示乘号卡片，演示由加号变乘号的过程）小结：乘法和加法有着密切的联系，乘法就是有这样的加法得来的，所以，数学家们把加号一斜就创造出了一个新的符号乘号。乘号怎么读呢？读的时候就读一个字“乘”，这个算式（72=14）怎么读呢？谁来试一试？（板书：7乘2等于14）乘号怎么写呢？来跟着老师写一遍。（师引导学生写乘号）6、比较加法算式和乘法算式，你有什么发现？（板书：加数相同的加法用乘法表示比较简便。）师：刚才我们认识了乘法，知道了乘号，还会读了乘法算式，你能不能把上面的其他加法算式改写成乘法算式？把你的想法写在练习本上。（学生在练习本上完成，师巡视指导。）学生展示学习成果。师：看着这个算式（35=15），你有什么问题想问大家？“3”表示什么？“5”表示什么？“35”表示什么？还可以怎么写？“6+6+6+6=24”这个加法算式，能不能改成乘法算式？试试。（46=24,64=24）师：看到这个算式，你能提问题吗？这两个乘法算式和这个加法算式表示的意思一样吗？教师再次强调：像这样加数相同的加法算式用乘法计算比较简便。三、巩固提高，学会应用1、填一填2、改一改3读一读四、反思回顾，总结收获：同学们，这节课你学到了什么？ 板书设计：乘法的初步认识加数相同的加法用乘法表示比较简便5个3 3+3+3+3+3=15 35=15 53=154个6 6+6+