高三理科综合备考策略课件（广东省广州文理综合科会议资料）人教版.ppt

迎接新挑战 一 调研题 的评价与调研结果 一 评价数据与分析 1 两校的平均分 分析 2 中上学生重点提高第ii卷得分 中下学生保第i卷的得分前提下 适当提高第ii卷得分 3 高考试题想达到全省难度在0 58 0 65间 即全省均分在170 190间有难度 1 第i卷平均得分率75 第ii卷47 全卷58 估计全省得分率40 平均分122分 2 分数段的分布 分析 1 平均分在峰值之后 说明低分学生拉低了平均分 差生多 而这两所学校属于生源比较好的学校 全省来看 差生面还会增大 2 低分段出现小峰值 说明个别科目的部分题个别档次的学生几乎不得分 3 中下学生加大时间和精力的投入 对于他们来说这是 潜力股 3 第ii卷各科顺序不同产生的影响 1 卷型对各单科成绩影响很大 但对总分影响不大 3 卷型我们无法改变 但做题的顺序可以改变 每位学生有必要找出适合自己的做题的顺序 特别是对于做不完全卷的学生 2 总分水平不同的学生 会因排卷次序不同而有不同影响 分析 4 有关试卷的用时量 难度等问卷调查结果 分析 1 82 的学生认为时间不够 答题速度很重要 2 认为阅读量过大 难度过大 书写量过大 过大的学生都越过了60 看来大家很不适应理科综合的考试 3 物理学科除认为试题难度较大外 阅读量 书写量 用时量都适当 4 较多学生认为物理题放中间 后面合理 现已经采纳 5 化学难度太大 主要是第二卷 这与近几年的化学x科的反映是一样的 2 部分的调研测试题成了 考试说明 中的样题示例说明 a 调研结果显示该题得分率适当b 命题秘书认为这类题实在好 1 较多试题是历年x科的高考试题说明a 题命秘书喜欢这类题b 高考试题由命题组新编 不可能这样 5 试题的来源和去向 3 部分试题被删除 说明这类题实在太难 二 特点与对策 1 加强教学管理 向管理要成绩 2 加大过程性评价的力度 3 多校联考 增加过程性评价的信度 4 设立理科综合科组 表二 2010年理科综合测试题各科试题数目 分值比例 1 答题速度训练重要答题的准确度更重要 2 精选课堂和课外练习提高练习的效率 3 注重每一分钟要完成两分试题的体验与感受 考试内容多了上课时间少了 1 第一轮复习采用 考点 练习 的形式避免浪费时间 2 第二轮复习 用主干 带枝末 突出重点内容的同时不忘基本知识 3 第三轮复习 强化套题训练找到适合自己得高分的答题程序 1 设法提高学生读试题 理解试题的能力 2 提高学生语言组织与书面表达的能力 自己读题科学读题程序读出命题意图 会做的能表达书写整洁规范表达精准 1 物理还保持两道计算题和实验题中的简单计算 化学 生物的计算在填空题中 不需要书写过程 这要求常用的公式要熟悉 简单的运算速度要快而准 平时不能用计算器 2 实验分值大 不仅要求学生要 做 而且要 记 3 要有科学的解题程序 实验目的 操作步骤与要求 数据处理 相关原理 得出结论 过程与结果分析 4 强化训练 三 面临的新问题 1 加强集体备课提高教师的整体作战能力 2 提倡新教师多听老教师的课直接获取经验和方法 3 分层教学 因材施教不同层次的学生要求不同 1 从每个知识块的分值比例和对学生的层次要求推测各部分内容可能出现的题型 2 从题目的数量和时量推测命题的思路 难度 阅读量 四 后期操作 1 设法让学生的重视理科综合 2 过程评价体系要完备 3 集体备课要落实 4 理科综合科组 单科科组双层管理 5 培优补差