数学北师大版二年级下册《铅笔有多长》教学设计-四小-唐艳芳.doc

铅笔有多长教学设计连州镇第四小学 唐艳芳【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第四单元测量第一课时铅笔有多长。（教材3435页）【教材分析】本节内容是在学生学习了厘米和米的基础上，认识分米和毫米。教材充分利用学生已有的知识基础，借助长度单位之间的关系，引入对新的长度单位“分米”“毫米”的认识。围绕分米和毫米的认识，教材安排了四个问题：第一个问题是借助测量活动，结合对厘米的认识，认识分米和毫米；第二个问题借助对生活中熟悉物品的估测，体会分米和毫米的实际意义。第三个问题梳理米、分米、厘米、毫米四个长度单位之间的关系；第四个问题学习简单的长度测量单位之间的换算。【学情分析】在二年级上学期，学生已经接触了有关于测量的知识，学习过米和厘米这两个长度单位，并且对米和厘米的关系有了一定的掌握；同时，学生的测量经验也有一定的基础，具备了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比较的能力，这些都为进一步了解和认识其他长度单位奠定了基础。【教学目标】1、 知识与技能目标：经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算。2、 过程与方法目标：通过通过估一估、量一量、找一找、比一比、说一说等活动，感受分米、毫米的实际意义，培养学生初步的抽象比较能力和操作能力。 3、 情感态度与价值观目标：在学习过程中，培养学生主动探索知识的精神，初步发展学生的估测意识。【教学重点】通过测量活动，认识1分米和1毫米有多长。【教学难点】理解并掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系。【教学准备】课件、直尺、米尺、10厘米长和6.3厘米长的铅笔图。【教学过程】一、 导入新课1、 复习旧知（1） 我们学过的两个长度单位有哪些？（厘米、米）（2） 米和厘米分别可以用什么字母表示？（cm、m）（3） 请用手势表示出“1米大约有多长？”“1厘米大约有多长?”2、 谜语导入身穿花衣裳，个子细又长。写出漂亮字，需要它帮忙。(打一学习用具 )这个谜语的谜底就是我们每天写字都要用到的铅笔。今天，老师也带来了铅笔，我们这节课就一起来探讨一下铅笔有多长这个问题（板书课题）【设计意图】先让学生对所学过的长度单位进行回忆，让学生再一次感知1米和1厘米的长度，为下面的学习新知做好铺垫。然后通过让学生猜“铅笔”这个谜语激趣导入新课，揭示课题。二、 探究新知（一）认识分米1、估一估，绿色的铅笔有多长？请同学们看一看老师带来的这支绿色的铅笔，你能估计一下，这支铅笔大约有多长吗？（指名估测）2、复习测量的正确方法师：要想知道铅笔到底有多长，仅仅靠估一估还不行，还得拿出尺子进行量一量。你们还记得正确的测量方法是怎样的吗？请同学们看看下面的几种测量方法哪种正确？哪种不正确？为什么？3、 测量验证回顾了正确的测量方法，现在请同学们来量一量老师这支铅笔到底有多长，为了方便大家测量，老师把这支铅笔的图片打印了出来，请你从抽屉的信封里取出绿色铅笔图片，进行测量，并把测量结果填写好。4、 学生汇报测量结果。（可以请一两名学生展示一下测量过程）5、 介绍分米师：同学的速度真快，一下子测量出了这只铅笔的长度正好是10厘米。瞧，智慧老爷爷有话要对我们说呢。（课件出示：智慧老人“10厘米就是1分米。”请大家把智慧老人的话读一读！师：智慧老爷爷告诉10厘米还可以用新的长度单位来表示，那就是1分米。也就是说，1分米=10厘米，分米可以用字母dm表示。也就是1dm=1cm。6、找一找，在尺子上找到1分米。（感知1分米的长度）师：通过刚刚智慧爷爷的介绍呀，都知道了1分米就是10厘米，那么你能在你的尺子上找到1分米吗？（组织同桌两人一起找一找，说一说。）请生汇报。（预设：从0刻度到10刻度，从1刻度到11刻度，从5刻度到15刻度）师小结：只要我们能在尺子上找到10厘米，就能用1分米来表示。7、用手势比一比1分米有多长？8、了解米和分米的关系师：今天老师还带来了米尺，我们一起来数一数看看一米里面有多少个1分米？课件展示米尺，让学生找出一分米。数一数一米里有几个一分米。10个一分米是多少？你有什么发现？1米=10分米用字母表示就是1m=10dm【设计意图】通过猜一猜、说一说、量一量、比一比、数一数等一系列活动，让学生建立起分米的表象，感受1分米的实际意义。（二）认识毫米1、介绍毫米刚才我们认识和了解了有关分米的知识，智慧老人看同学们学得那么认真，他又有新知识要传授给我们了，我们一起来看看。课件展示智慧老人的话：“1厘米中有10个小格，每个小格的长是1毫米（mm）。”请同学们读一读智慧老人的话。2、读了智慧老人的话，请同学们赶紧拿起自己的尺子，自主探究关于毫米的知识，完成答题卡。3、学生汇报自主探究成果。4、测量红色铅笔的长度。笑笑在测量她的铅笔的时候遇到难题了，原来她的铅笔长度并不是刚好是6厘米，而是比6厘米多出了几格，她正在发愁呢，同学们你们愿意帮帮她吗？为了便于测量，老师也把笑笑的铅笔以图片的形式打印了出来，就放在信封里面，请你们从信封里拿出笑笑的铅笔图，帮她量一量，她的铅笔到底是多长？比6厘米再多出3小格就是6厘米3毫米5、用拇指和食指比一比1毫米有多长？【设计意图】通过自主探究、量一量、比一比等活动，让学生建立起毫米的表象，感受1毫米的实际意义。（三）探究毫米、厘米、分米、米之间的关系。 回忆我们学过了哪些长度单位，并按照从大到小的顺序排列。师：结合咱们二年级上册的测量知识，我们已经有了两位长度单位老朋友，米和厘米，今天又认识了新的长度单位，分米和毫米。你能把这4个长度单位按照从大到小的顺利排列起来吗？请你再思考他们之间的关系。每相邻两个单位间的进率都是10。【设计意图】先让学生回忆学过哪些长度单位，并将它们按照从大到小的顺序进行排列。从而让学生更好地理清米、分米、厘米、毫米之间的关系。知道在米、分米、厘米、毫米中，每相邻两个单位间的进率是10。（四）简单长度单位之间的换算师:根据这些长度单位之间的进率,你能完成下面的练习吗?(出示课件:教材第34页“填一填,说一说”)学生尝试独立完成练习。师:谁愿意把自己的想法和结果告诉大家?生1:我想1分米等于10厘米,3分米就是3个10厘米,也就是30厘米,所以3分米=30厘米。生2:我想10毫米等于1厘米,40毫米里面有4个10毫米,也就是4厘米,所以40毫米=4厘米。【设计意图】放手让学生自主探究，同时适当帮助学生理解解决问题的思路。三、巩固练习1、这是北斗七星的示意图，在图上量一量，第1颗星到第2颗星是（ ）毫米，第6颗星到第7颗星是（ ）厘米（ ）毫米。让学生独立完成，同桌间互相检查。【设计意图】巩固学生的实际测量技能。2、读一读，淘气的日记。今天早晨，我从2分米长的床上起来，拿起1毫米长的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学。学校离我家不远，大约有900毫米远。在上学的路上，我看见一棵3分米高的树倒了，我拿出1厘米长的绳子把小树绑好。到了学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书。准备开始上语文课。先让学生自己读一读“淘气的日记”指导学生边读边结合生活实际思考日记中所用长度单位的合理性，并对不合理的长度单位进行标记改正。师：看来啊，在我们生活中经常会用到这些长度单位。在使用的时候一定不能用错，不然就会闹出笑话来了。师：生活中数学无处不在，只要你善于观察，善于实践，你就能享受到数学带来的快乐。【设计意图】结合淘气的日记，鼓励学生体会长度单位在生活中的应用和选择，感受数学与生活的紧密联系。四、总结通过这节课的学习，你有什么收获？跟大家分享一下。【设计意图】通