人教2011版小学数学二年级1000以内数的认识.doc

1000以内数的认识教学设计潘金霞【教学内容】人教版数学（二年下册）第6869页的内容。【教学目标】（1）知识目标：认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。（2）能力目标：通过数正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。（3）情感目标：通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。二、说学情 1、在学习本课内容之前，学生已经学习了“20以内的数”“100以内的数”，学生能够正够地数出100以内的物体的个数，掌握了100以内数的顺序，能结合具体事物感受100以内数的意义，具备了一个一个地数、五个五个地数、一十一十地数等数数的方法，知道了10个一是十，10个十是百；理解了个位和十位上的数表示的意义，初步感知了解十进制，体验了认数知识的形成过程。了解了数学与生活的密切联系，有一定的学习数学的自信心。【重、难点】接近整百、整千拐弯处的数如何数，体会相邻数位之间的10进关系。【教学过程】一、创设情境，引入新课1、做接着数数游戏1后面是几？4后面是几？9呢？29呢？49呢？99呢？2、你知道生活中比100大的数吗？3、师：这是个体育馆。看了这组图片，你发现了什么？4、揭示课题。师：对，这个体育馆能坐很多很多的人，要用一个比100大得多的数来表示。这些大数有1000、10000等。今天我们就来认识1000以内的数。（板课题：1000以内数的认识）并齐读。二、探求新知。1、教学例1（1）、课件出示：一小堆小正方体（10个）师：老师这有一些小正方体，怎样数出它们的个数？（课件演示一个一个地叠起来）师：正好是几个一，也就是有多少个正方体。出示字幕：一个一个地数，10个一是（十）（2）、课件出示100个小正方体。师：老师这儿有较多的正方体，你可以怎样数出它们的个数？师：谁有更快的办法？可以怎样数？师：我们一起一十一十地数。师：你数了几个十，也就是多少个？课件出示：一十一十地数，10个十是（一百）（3）、课件出示1000个小正方体。师：老师这儿有更多的小正方体，想一想怎样数才能很快数出它们一共有多少个？同桌商量，商量好了请举手。师：说说你的方法？师生共同数数：100，200，300，400，500，600，700，800，900。当数到9个百时，师问：9个百是多少？再加一个百又是几个百？你数了几个百？师：10个一百是一千（板书）课件出示：一百一百地数，10个一百是（一千）（4）、师：一千有多大呢？（5）、师：通过刚才数数，你对数数有什么新发现？ （6）课件演示相邻计数单位的进率是10（7）计数器上1000怎么拨珠（8）抢答：9后面一个数是什么？109后面一个数是什么？（课件计数器演示）209后面一个数是什么？309后面一个数是什么？319后面一个数是什么？329后面一个数是什么？349后面一个数是什么？359后面一个数是什么？379后面一个数是什么？399后面一个数是什么？（课件计数器演示）三、数学王国寻宝做闯关游戏，进行反馈练习。第一关数数一个一个地数，从188数到204 一个一个地数，从988数到1000（课件计数器演示999再添上1是多少）第二关十个十个地数，从220数到310第三关猜数 657 （ ）659 （ ） 661200 ( ) 198 197 （