人教2011版小学数学二年级教案 (5).doc

万以内数的大小比较金穗大道小学王艳艳教学目标：1、知识与技能:通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。2、过程与方法:通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。3、情感态度与价值观:培养学生的逻辑思维的能力。教学重点及难点：掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。教学策略:以学生发展为本，以学生为主体，思维为主线的思想；充分关注学生的自主探究与合作交流；练习体现了层次性，知识技能得以落实与发展。教学准备：小黑板，数字卡片教学过程：1、 课前检测1. 填一填。（1）4398是（ ）位数，它的最高位是（ ）位，“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；“9”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。（2）一千七百六十九写作（ ），它的百位上是（ ）。（3）9999是由（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和 （ ） 个一组成的，再添1是（ ）。2. 比一比。100 99 510 965 826 845 315 1000 769 369 496 469 二、故事引入，激情引趣师：同学们，你们喜欢听有趣的故事吗？生：喜欢师：本周星期六的晚上，我一个人出去散步，刚走到步行街时，一个老爷爷走到我面前，拉住我的手说：“同志，有事吗？能不能帮我一下忙？”我心想，这位老爷爷一定是遇到了什么难题，于是我不假思索地回答：可以。这时候他拉着我的手直往商场那边走，心里想：这位老爷爷到底要我帮什么忙呢？我们三步并两步走进了电器里面，老爷爷用手指了指，噢，我明白了。同学们，请你们猜一猜，老爷爷指的是什么？他需要帮什么忙？（学生猜想）。师：（出示大屏幕，显示出四种电视，价钱分别是940元、1899元、1350元、2365元。）师：同学们，你们明白了吗？原来老爷爷家的电视机坏了，想买一台崭新的电视机，小时候由于家贫没有上过学，不知道哪台电视机便宜一点，现在，老爷爷这个忙，我就请你们来帮他，好吗？师：要想知道那台电视机便宜一点，实际就是？生：进行数的大小比较。师：今天我们就一起来比一比万以内数的大小。板书：万以内数的大小比较三、积极探索，获取新知（一）位数不相同的数大小比较师：我们怎样才能知道哪台电视机便宜呢？生：先拿两个数进行比较师：说得非常好，那么，怎样比较呢？我们先来看这两个数940和1899。生1：我觉1899大，因为“1188”是四位数，而“940”是三位数，四位数要大于三位数，即1899940.生2：我也觉得1899大，因为“1188”超过了一千，而“998”没有超过一千。生3：从数的顺序来说，1188在998的后面。师：同学们，回答得非常棒，可想同学们聪明起来了，善于思考问题了。师：这几种方法中，哪一种比较的方法简便呢？生：第一种方法比较简便一些。（二）位数相同的数大小比较师：刚才我们比较的是位数不相同的数大小比较，如果位数相同的两个数你们会比较吗？比如：2356和1899，（请大家相互讨论，学生讨论，师巡视并引导他们）师：谁来说一说，你是怎样比较的？生1：比位数，位数多的就大，位数少的就小生2：这道题不能这样比较，因为他们都是四位数，生3： 我认为应该比较他们的最高位，“2356”这个数的最高位上的数是“2”，表示2个千，“1899”这个数的最高位的数是“1”表示1个千，所以“2356”应该大于“1899”，生4：我来补充一点，也就是说，如果位数相同，就比较最高位，最高位的数大，则这个数就大，如果最高位上的数小，这个数就小。师：如果最高位上的数相同呢，又该怎样比较？比如：1899和1350比较 （请大家互相讨论）生：如果千位的数相同，就比较百位，“1899”这个数的百位上是“8”表示8个百，“1350”这个数的百位上的数是“3”表示3个百，8个百显然比3个百要多，所以“1899”比“1350”要大。师：回答得很好，来一点掌声，好吗？师：如果百位上的数也相同呢？怎样比较？比如：5881和5818的比较生：照样比较下一位， 师：这个题的下一位是哪一位。生：十位。“5881”这个数的十位上是8，而“5818”这个安生的十位上是1，8大于1，所以58815818。师：同学们，真的聪明。师：通过大家的努力，掌握了怎样比较两个数的大小，而这些数是什么范围数的比较？生：万以内数的大小比较（如果学生不能回答，师引导）师：答得很不错。这就是我们这节课学习的内容。板书课题：万以内数的大小比较师：大家能不能把万以内数的大小比较方法整理一下 三、巩固练习比较下列每组数的大小并说明理由（学生齐做后，指名回答）2150 965 2150 1350965 1350 1230 21502125 965 2125 1230965 1230 1350 2125 1350 1230 2125