课题 识字4 总第 3 课时 本课共 2 课时为第1 课时 学情分析 教学.doc

课题识字4总第 3 课时。本课共 2 课时，为第 1 课时。学情分析教学目标1、 学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。认识5个偏旁。2、 初步了解一些基本字加个不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。重点难点能在田字格中正确书写生字，能书来年认读，正确运用“池”“驰”这两个字。课前准备转盘、生字卡片教学设计（姓名：陈爱华 ）重建与反思（姓名： ）一、创设情境，观察字盘1、师板书“也”。2、小朋友，你们认识这个字吗？今天老师给“也”找来了小朋友，你们看。4、师转动字盘，将“也”分别与“土、马”组合、演示。5、板书“他、地、池、驰”。二、读准字音，学习词语1、生借助拼音，自由读生字新词。要求：读准字音，词儿连读。2、同桌交流：哪些字的读音容易读错，在书上用做记号，多读几遍。3、检查指导：（1）、指名读生字及词语。（2）、相机指导：“池”“驰”是整体认读音节。 “奔”是前鼻音。 “塘”是后鼻音。（3）、齐读生字及词语。（4）、理解词语：1、“奔驰”：出示骏马奔驰图，指导说话，你看，马儿在草原上跑得多快呀！你能用“奔驰”来说话吗？一匹匹骏马奔驰在草原上。一望无边的草原上有一匹匹骏马在奔驰。拓展：还有哪些也像马儿一样跑得很快，你能用上“奔驰”这一词吗？一辆辆轿车奔驰在高速公路上。2、“你我他”指名两名学生与老师一起参与，指名用“你”、“我”、“他”来说话。3、“池塘”：利用插图指导说话，池塘里有什么？三、游戏巩固请一名学生当小老师，转动字盘，让其他学生用字盘辩字，并口头组词。四、学习生字1、复习生字2、教学新部首：“马、大、土”。3、交流记字方法。教师及时小结学生的记字方法。（1）、让学生仔细观察字帖中的范字“池塘、奔驰”。（2）、说一说怎样才能把“池塘、奔驰”写规范，写漂亮。（3）、教师范写生字并重点指导：“奔”大字头的撇、捺要写得分开些，舒展些。“十”写得小些，扁些。下面横要写得稍长，撇竖要分开些，能承受住整个字。“驰”左窄右宽。马字旁最后一笔是提。“塘”左窄右宽，“土”要写得偏上些，短些。（4）、学生描红、临摹、仿写生字，教师巡视。板书设计适时出示转盘及生字卡课题识字4总第 4 课时。本课共 2 课时，为第 1课时。学情分析教学目标1、 诵读谜语，理解谜语（字谜），体验猜字谜的乐趣。2、 学会本课5个生字，认识3个偏旁。重点难点学会本课5个生字，认识3个偏旁。课前准备生字词卡片教学设计（姓名：陈爱华 ）重建与反思（姓名： ）一、复习词语1、出示词语，默读词语。2、去拼音，开火车读词语。3、齐读词语。4、小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师带来了一个谜语，我们一起来看一下。二、学习字谜歌1、借助拼音自由朗读，圈出生字，读准音。2、出示卡片，开火车检查字音。3、指名读字谜歌：这是一首字谜，让我们猜一个字。4、四人一组讨论：这首字谜的谜底是什么？5、全班交流：6、指导朗读：（1）、师范读，读出韵味，读出猜字谜的情趣。让学生说说听了老师的朗读，觉得怎么样。（2）、生自由练读。师巡视，注意纠正学生中的拖腔唱读或停顿读。（3）、指名读字谜歌。评一评。（4）、同桌一起读字谜歌。7、课外延伸：小朋友，猜字谜有趣吗？课外请小朋友搜集一些字谜，下节课我们一起来猜。三、析记字形，指导书写、析记字形：“行”：认识新偏旁“双人旁”，与“单人旁”进行比较。“庄”：认识新偏旁“广字头”，认识 “半包围” 结构。“养”：注意笔顺“虾”：学习新偏旁“虫”。2、指导书写：（1）、怎样才能把“千、行、庄、养、虾”写规范，写漂亮？“行”：注意双人旁的写法，两撇的长短与距离。“庄”：注意半包围的写法，里面的“土”长横应部分露出。“养”：注意“