六年级英语上册Unit6Howdoyoufeel（第六课时BLet’scheck；Let’swrapitupCstorytime）教案设计人教PEP.docx

第六课时课时内容 B Lets check；Lets wrap it up C story time课时分析本课时是人教版六年级上册第六单元第六课时，与前几课时紧密相连。围绕“本单元的重点词汇和句型”展开。主要通过Lets check检测本单元的A，B部分的核心词汇和句型。Story time引导学生复习和巩固本单元所学语言，增加语言输入，激发学生阅读的兴趣。本课时是对前几课时重点知识的回顾，本课时的重点是复习和巩固本单元核心词汇和句型。 本课时包括Lets check、Lets wrap it up 和story time三个版块。Lets check分为听力匹配活动和听录音选择答案两个部分，引导学生学会从图片信息中推测考查点，有目的、有针对性地听录音，培养学生良好的听力习惯。Lets wrap it up是一个词汇归类活动。Story time版块呈现的是Zip等待Zoom做爆米花的故事。此故事阅读性强，情节有趣，符合学生的心理，更能激发学生阅读的兴趣。故事的学习，除了复习巩固了表达感情的句型Im.和提出建议的句型.should. Dont.本单元句型，还介绍植物生长的知识。 本课时话题比较多，不同的版块采取不同的方法。Lets wrap it up 引导学生自己归纳、总结，培养学生的思维能力。Story time.采用初步感知、深入学习、角色体会等方式巩固和发展语言。课时目标 （1）能够较好的完成Lets check，培养学生良好的听力习惯。 （2）复习和巩固本单元核心词汇和句型。（3）能够理解故事内容，并尝试表演故事。（4）培养学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。课时重难点1.重点（1）能够较好的完成Lets check，培养学生良好的听力习惯。（2）能够理解故事内容，并尝试表演故事。2.难点能够表演故事，恰当运用故事中的语言。教学准备：课件、录音机、磁带教学过程Step 1 Warm upGreetingT: Good morning, everybody.Ss: Morning, teacher.T: How are you today?Ss: Im fine, thanks.T：Whats the weather like today?Ss: Its sunny/windyT: How do you feel?Ss: Im.T: Are you ready for English class?Ss: Yes. Were ready.设计意图：通过与学生之间互相聊天，拉进与学生之间的距离，为正式进入的学习而准备。Step 2 Lead in “我问你答”活动 课件依次呈现happy, sad, angry, cold等情感和感受的图片，然后教师问学生：How are you feeling now?学生根据表情拍手回答。如：Happy, happy. Im happy.（也可以男女生或分组进行活动）教学资源：课件设计意图：有趣的问答，吸引了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，同时复习了已学的知识，为Lets wrap it up.做好铺垫。Step 3 Presentation1. Lets wrap it up. (1)指名认读happy, dad, angry, cold等单词，全班齐读。（教师课件展示上一个环节的单词）(2)小组讨论，补充更多的表示情感和感受的单词。(3)分类活动。表示感受的词汇ill hungry coldwarm hot.表示情感的词汇sorry worried bad sad happy angry. (4)句子接龙。 四人一组，每名学生依次说一句话。如第一个学生说：I feel hungry. 第二名学生说：You feel hungry and I feel happy.以此类推。(5)总结feel的用法。 feel后面跟表示感受和感情的形容词。教学资源：课件设计意图：引导学生观察、讨论、总结，启发学生的思维，培养学生自主学生的意识。2. Lets check. (1) Listen and match. a. 学生观察图片和文字信息，预测听力内容。 b. 播放录音，学生完成连线。 c. 师生核对。(2）Listen again and circle the right answers. a. 学生自己读题，预测答案。b. 再次听录音，学生选择正确的答案。c. 师生核对。教学资源：录音机、磁带设计意图：先猜测题意，做到有针对性的听录音，提高学生听力的技巧。3. Learn “Story time”(1)T: Ok, everyone. Look at here. What is this?Ss: Popcorn.（板书单词popcorn, 指名读，齐读）T: Do you like popcorn?Ss: Yes. (2)带着问题动画课件，整体感知。 What is this story about? (3)学习故事。a.呈现第一幅图，介绍故事背景。 T: Where are Zoom and Zip? Ss: At home. T: What are they doing? Ss: Theyre watching TV. T: What will Zoom do? Ss: He will make popcorn.b.呈现第二至第四幅图。 How does Zip feel?（引导学生找出Zip在等待的过程中的心情，并板书单词happy, worried）c.呈现第五至第六幅图。 T: What is Zoom doing? Ss: He is making popcorn. T: How does he do that?（课件呈现Zoom做爆米花的语句，了解Zoom没有做好爆米花的原因，带读语句，并猜测Zip此时的心情） (4)再次欣赏故事，听录音跟读故事。教学资源：课件设计意图：从整体感知故事，到深入学习故事，欣赏故事，跟读故事，逐步的引导学生，提高学生的阅读能力。Step 4 Presentation 调整故事的文本，然后分组表演故事。设计意图：分角色表演故事，增加语言的输入，锻炼学生的口语交际能力，发挥学生的想象能力，培养学生的合作意识。Step 5: SummaryT: What did you learn about this lesson?1. 复习和巩固了单元的核心词汇和句型。2. 知道了feel后面跟表示感受和感情的形容词。3. 学习了一个有趣的故事。设计意图：学生自由发言，教师帮助整理归纳知识点。课堂作业一、看图，选择与图片相符的选项。 1. 2. 3. 4. ( ) ( ) ( ) ( )A. angry B. happy C. sad D. afraid二、单项选择。 ( ) 1. If I am ill, I should _.A. see a doctor B. count to ten C. listen to music( )2. _does Oliver feel? A. What B. How C. Where( )3.Do you have _ popcorn? Yes, I do. A. some B. a C. any( )4. 当你想表达“不要生气”时，可以说：_ A. Dont worry. B. Dont angry. C. Dont be angry.三、按要求完成句子。1. I feel warm（用Amy改写） _ _ warm.2. should, Betty, more, do, exercise (.)（连词成句） _3. I am sad.（就画线部分提问） _ _ _ _?4. Hes making popcorn.（就画线部分提问） _ _ _ _?Answers:一、1.B 2.A 3.D 4.C二、1