语文人教版八年级下册五柳先生传教案.docx

五柳先生传教案祁阳县下马渡镇中学 高朝阳教材分析五柳先生传是作者托名五柳先生写的传记，实为自传。这是一篇文言文，篇幅短小，但内涵深刻。文章从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。教学目标：1、知识与能力：通过学生自主诵读，识记文言文字词音、形、义，能够扫清文字障碍，自主疏通文意，把握内容，使学生能够掌握相关文言知识，形成学习、分析文章、把握主旨的能力。2、过程与方法： 对课文的文言文知识的理解与掌握采用学生小组自主合作探究的方式，教师通过“考考你”来检测，对课文内容的整体把握与人物形象的分析主要通过“小活动”的方式来拓展。3、情感态度与价值观：学习陶渊明“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”的精神风貌；教会学生辨证认识事物的能力。教学重点1、疏通文意，积累文言词语。2、了解人物形象，把握其性格志趣及精神风貌。教学难点： 通过探究五柳先生传是不是陶渊明的自传这一问题，让学生用自己的阅读体验来把握人物性格及精神。教法学法为了突出重点，突破难点，坚持以学生为主体，教师为主导的教学原则，运用启发诱导的教学方法，为学生创设学习情境，并通过学生的自主合作探究式学习，提高学生的文学素养和客观辨证地认识事物的能力。教师准备多媒体课件学生准备认真预习课文，掌握字词，结合工具书，查阅资料，搜集有关陶渊明的知识。课时安排1课时教学过程一、导入新课 陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的桃花源记，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传五柳先生传。2、 听朗读录音，请同学们听准字音，注意朗读音节奏。3、 学生自读课文，翻译课文4、 考考你：1、 注音比赛：给下列字词注音：嗜 辄 吝 褐 箪 汲 俦 瓢 屡 娄 欤2、 解释下列划线的词语（1） 每有会意（2） 性嗜酒（3） 其言兹若人之俦乎（4） 衔觞赋诗3、 解释词句（1） 亦不详其姓氏（2） 因以为号焉（3） 造饮辄尽（4） 环堵萧然（5） 箪瓢屡空，晏如也（6） 不戚戚于贫贱（7） 不汲汲于富贵5、 小活动，学生再读课文，小组讨论并填写明星档案。请同学们结合课文，用原文中的语句为陶渊明做一份明星档案呢？文坛巨星-陶渊明档案姓名： 朝代： 名： 字： 号： 性格：爱好：生活状况：作品：六、课堂小结：今天同学们再次认识了陶渊明先生，感觉对他的认识更深了一层，根据你所学的作品来小结一下，陶渊明在你的心中是个什么的形象呢？7、 课外拓展，今天学习了陶渊明为自己所写的自传，请你用自赏自嘲的语言介绍一下自己，可以只是一两句，抓住某个特点表现自己的个性。八、板书设计： 五柳先生传不慕荣利、率真自然、安贫乐道 陶渊明 性格：闲静少言，不慕荣利 住：环堵萧然，不蔽风日 生活：穿：短褐穿结 晏如