“人生指导与构建和谐师生关系”课题研究实施方案.doc

“人生指导与构建和谐师生关系”课题研究实施方案莘县河店镇明德小学 一、课题提出的背景及价值当前“构建和谐社会”已成为大家共同关注的话题。其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物，而是一个古老的命题。我国古代思想家孟子曾提出 “天时不如地利、地利不如人和”。古希腊哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一。心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的最佳表现形态。 和谐社会是一种有层次的和谐，其核心是人与人之间关系的和谐，教师与学生关系如何，便是构成了学校这个“小社会”能否和谐的主体。由于受东方文化的影响，传统师生关系中普遍存在着教师中心主义和管理主义倾向，严重剥夺了学生的自主性，伤害了学生的自尊心，摧残了学生的自信心。这种“不和谐”的师生关系充斥着我们的学校，影响了学生的全面、自主发展。根据种种存在的现象特提出此课题。二、研究的理论依据（一）、教育学依据1、苏联著名教育家克鲁普斯卡娅所指出的：“教育新人就是形成人与人之间的新关系，教育的本质就在于建立个人与集体和社会这种实际联系和关系的体系，以保证个人的社会化”的教育理论；2、苏联著名教育家苏霍姆林斯基所指出的：“课堂一切困惑和失败的根子，绝大多数场合都在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生关系来确定的”教育理论；3、叶澜教授指出的：“如果从形态的角度看，我们认为教育起源于人类的交往活动中”教育理论；（二）、新课程理念依据：1、教学过程是师生交往互动的过程;2、在沟通与对话中实现师生共同发展；3、引导学生习得多样化的学习方式。三、研究目标通过研究，逐渐改善师生关系，促进师生良性互动，构建和谐和谐师生关系，形成师生相互尊重、平等相待、合作友爱的和谐校园。1、帮助学生树立正确的人生观。2、改善现存师生关系中的不合理性，形成相互尊重、平等相待、友好共处、和谐成长的师生关系。3、改变课堂现有的沉闷的教学氛围，构建充满活力，师生良性互动的和谐课堂。4、改变长期以来课堂教学低效状态，努力提高教育教学质量，减轻学生过重的学业负担，促进学生身心健康、全面、和谐发展。四、研究内容（一）课题界定1、 和谐师生关系。 “和谐”是我国古哲先贤们所追求的理想，是中华民族传统文化的传承，是一种把社会矛盾调节到适度、逝世、适量、适当的和谐状态的哲理学说。和谐师生关系体现在两个方面：一是体现尊重、民主和发展精神的新型师生伦理关系。学生和教师同作为“人”，具有同等的人格和尊严。二是建立在师生个性全面交往基础上的新型师生情感关系。师生之间心灵沟通，互相关爱；师生创造性可以发挥，性情和灵魂可以共同提升。2、和谐课堂。在课堂教学中，师生关系平等，教学过程中教学方法、手段的运用等呈现出协调、配合与多样性的统一。它是一个互动的课堂、是一个自主的课堂、是一个共享的课堂、是一个生命的课堂。（二）研究内容1、现实条件下影响学生人生观的因素有哪些？2、用什么方式方法指导学生树立正确的人生观。3、通过指导学生树立正确的人生观，如何构建和谐的师生关系。五、研究对象义务教育阶段小学16年级师生。六、研究方法1、利用课堂宣讲、座谈、报告会、个人谈话等方式，开展对学生的人生观教育。2、通过交流学习，促进教育方式方法的提高。七、20082009学年度第一学期研究计划时 间 内容及措施安排9 月上旬 调整原“实施方案”。9月中旬 开展方案实施大讨论，提高对教研教改的认识。9月下旬 教师人人写“构建和谐师生关系”的计划。三年级以上学生也 写自己怎么办的小决心书。10月上旬 进行讨论性总结。 10月中旬 举办“人生指导与构建和谐师生关系”教育叙事演讲会。10月下旬 开展“和谐课堂 ”评比活动；“和谐 班级”评比活动。11月上旬 市级课题“合作学习理论在课堂教学中的应用与研究”结题。11月中旬 举办“书香校园”读书演讲比赛。11月下旬 开展“感恩”主题班会，校会活动。12月 1.迎接市课题验收组检查验收。 2.进行校级课题阶段性评估。八、实施措施 1、强化学习制度。没有理论的指导，没有理念的渗透，没有理性的积淀，深入进行本课题研究是不现实的。要求参与教师每周挤出时间专门用于读书学习，充电提高，不断提高个人理论水平。 2、随笔反思制度。教师的专业成长离不开教学反思，本课题的深入研究同样也离不开实践反思。要求参与教师人手一本笔记，做到点滴记录、点滴感悟、点滴实践、点滴总结。 3、案例评析制度。要求参与教师积极深入课堂，剖析师生互动关系，加大研究力度，努力构建和谐课堂，进而构建和谐师生关系。 4、合理调动有限的人力、物力、财力，保证课题研究的人财物供应。九、课题组主要成员分工 吕长友 负责全面工作