识字二教学设计

识字二 教学设计教材分析：本课是一篇韵文识字课文，反映的是足球比赛的精彩场景。第一行3个词语描写了足球比赛的场地和看台，第二、第三行描绘了足球比赛中运动员高超技艺，第四行反映了观众的热情表现。四行词语连起来合辙押韵，便于诵读。插图环绕韵文，描绘出足球比赛精彩激烈的场面：足球场上，运动员们积极拼抢、传球过人；场外看台上，球迷情绪高涨，摇旗呐喊助威。插图右下角专门配了一张球员倒钩的照片。学情分析：韵文和插图为学生识字学词、认识事物提高了确切的语境和生动的场景。经过调查，班内有个别学生课外参加足球运动，对此有一些认识，但大多数孩子只在电视上见过，对于踢足球这项运动不是很了解，最好在课前布置学生在家观看一场足球比赛。关于生字，单人旁、力字旁和厶字旁上学期学生已经在部分生字中学习过，重点放在走之底和包字框上。教学目标：1、通过观察实物及图片，了解足球的外形及发展历史。2、认识本课16个生字，能读准字音，认清字形，学会写“倒、勾、过、门”四个生字，掌握“亻、勹、辶”三个偏旁。3、能正确、流利地朗读韵文，了解足球比赛中运动员们的高超技艺。重点：认识本课16个生字，能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写“倒、勾、过、门”四个生字，掌握“亻、勹、辶”三个偏旁。难点：能正确、流利地朗读韵文，了解足球比赛中运动员们的高超技艺。教学过程：一、了解足球1、了解足球外形出示图片足球，带足球的请把足球放在课桌上，先请同桌两人说说足球的样子，谁来介绍一下足球的外形？2、了解足球历史教师补充资料：足球是一项非常古老的运动，最早起源于中国。中国的足球在古代称为“蹴鞠”。（出示蹴鞠）蹴就是用脚踢、蹋，鞠左边是皮革的革，右边包字旁里面有个米，所以“鞠”表示外包皮革、内包学生观察课文插图，寻找相匹配的词语。拼抢：你看运动员跑动时拼命摆动手臂，想要把球抢到自己的脚下。倒钩与：插图右下方圆形图中，一个运动员背对球门，皮球到头顶前飞踢球腿，你看他双臂抒展，身体自然落地，凌空一脚把球射进对方的门洞里了。传球：足球比赛主要靠集体合作来完成进攻与防守任务，传球被划分到个人的进攻战术里，它是集体配合的基础，也是创造射门机会的主要手段，也是迅速逼近对方球门最有效的方法，所以在足球场上运动员必须将球传给本队的队员。邀请男生、女生个两名展示传球。过人：是一种高度细腻的脚下功夫，需要队员具备无比的自信和超人的胆量，在对方球队中绕来绕去，始终将球掌控自己的脚下，寻找机会射门。射门：指用踢球、头顶球、铲球等技术将球射向对方球门。是进攻的最终目的，也是比赛胜负的关键。图片上没有找到争顶：你是怎么理解争顶的？出示图片门前争顶是守门员的一种难度较高的接球技术。游戏：我演你猜同桌两人一个表演动作，一个猜猜是哪个词语。指名读这两行词语，互相评价。指导：语速要快些才能表示出场面的激烈与紧张的氛围。第三关：合作识字二、三两行中有哪些是我们必须会写的生字？出示：倒、勾、过、加请四人小小组合作识字。按顺序一人汇报一个生字，用上：我会读生字的读音、我会记生字的笔顺，我会给生字编字谜，我会给生字组词，我会说带有生字的成语，我会用生字造句小小组汇报交流小组长组织成员一人汇报本组认为最难读的生字、两人最妙的记字方法，一人汇报最精彩的运用。其他小组补充。三、练写生字根据刚才小朋友们的汇报确定写字重点。“倒”单人伸手臂，靠左写得窄