Module3 Unit8 Growing healthy, growing strong教学设计1.doc

Module 3 Unit 8 Growing healthy, growing strong教学设计教学目标：1. 知识目标：（1）本单元生词和知识点的掌握。（1）用“used to”表示过去的习惯动作。如“I used to spend all my pocket money.”（2）用倒装句表达一致与不一致。如：“So . I.”、“Neither . I.”（3）用固定表达提出建议。如：“Shall we.?”、“Why dont we . instead?”、“Lets .”（4）用固定表达提出反对的建议。如：“Lets not.”。（5）用固定表达表示同意。如：“Good idea.”2.技能目标：（1）掌握除了 “Shall we?”/ “Lets ?”外，表达建议的还有Why dont we?（2）学会使用倒装句“So.I.”、“Neither.I.”表达一致与不一致。（3）学会好习惯和坏习惯等的英语表述，学会英语过去式的表达及如何用英语给出建议等。3.情感态度目标：（1）让学生认识到培养良好习惯对于健康的重要性。（2）通过教学激发学生的学习热情，鼓励学生积极用英语进行表达。重点难点：1. 教学重点：（1） 学会用“used to.”来表达过去的习惯。（2） 学会用新教授的表达提出建议和表示同意等。（3） 掌握倒装句的基本用法。2. 教学难点：（1） 室外活动和室内活动的英语表达。（2） 用英语提出建议及对建议表示反对或同意等。（3） 用倒装句表示同意或反对。（4） 用副词too和形容词比较级less，more表示程度。教学方法：图片展示法、小组合作法、自主探究法、听说法教具准备：图片、课件、录音机、磁带教学过程：Step1.Warming up（课前热身）1. 播放有关健康小知识等的英文歌曲，引起学生学习兴趣。2. Free talk：老师询问学生平常做些什么来复习关于一些活动的英语表达。 T: What do you do in your leisure time? S: play badminton, go swimming.Step2.Word teaching（教授单词）1. 展示一些关于活动的图片，让学生根据图片说出该活动的英语表达。2. 生词教学： （1）课件上展示要教授的生词，播放生词音频，全班一起朗读。 （2）第二遍，老师领读，学生跟读。 （3）第三遍，分组读或采用开火车读的方式，老师可以随机提问学生来读生词，确保每个学生都能掌握生词读音和熟悉词义。3. 小组讨论： 以“What are you going to do this weekend”为话题进行讨论，4个人一组，5分钟后派代表上台展示讨论成果。Step3.Knowledge presentation（展示新知）1. 介绍本课的重点句型，小组合作练习句型。 A: Shall we.? I like. B: So do I. Thats a good idea. A:I dont like swimming. B:Neither do I. A:. B:.Step4.Text teaching（课文教学）1.第一部分Reading：“To be a healthy child”的教学：（1）播放课文对话音频“To be a healthy child”，让学生合上课本逐句跟读。（2）再次播放对话音频，让学生打开课本逐句跟读，并掌握对话大意。（3）学生5人一组，每人一个角色，进行角色扮演练习对话，5-10分钟后邀请几组上台展示成果。（4）让学生回答关于课文对话内容的一些问题，以加深学生对课文的理解。（5）让学生4人一组模仿课文内容为外出游玩设计一些活动，5-10分钟后邀请几组上台展示成果。2.第二部分“How to be a healthy child”的教学：（1）给学生5分钟时间自主阅读该部分内容。（2）2人一组根据课文内容进行问答：A: What should we do if we want to stay healthy?B: We should/should not.（3） 边问答边完成课文中海报的制作，随后邀请几组上台展示海报及对话。3. 第三部分“Good habits or bad habits”的教学：（1） 播放课文音频，全班一起跟读。（2） 根据课文提供的图表，2人一组讨论Joe上个星期做了哪些事情，注意一般过去时的使用。（3） 要求学生课后独立完成本部分课文的练习。Ste