我的教学设计 (3).doc

我的教学设计课题：文件和文件夹的移动与复制 科目 高中信息技术教学对象高一学生课时 1课时提供者冯丽娜单位晋中职业中专学校一、教学目标1、知识目标 使学生熟练掌握文件、文件夹的复制和移动等操作的方法、步骤和要领；理解剪贴板。2、能力目标 能综合运用“文件和文件夹”操作方法解决实际问题；注重培养自主学习的能力和举一反三的迁移能力。3、情感和态度目标 体会计算机操作的严谨、有序，培养学生探究新问题原理、本质的性格。二、教学内容及模块整体分析文件和文件夹的移动和复制是选取华中科技大学出版社第二章第二节，在学习本节课之前，学生已初步了解了文件和文件夹的相关知识，本节课既可调动学生的学习兴趣，又可提高他们的操作技能，实现会学习、提高能力和陶冶情操的完美结合。三、学情分析学生在上一节课已经了解了文件与文件夹的概念，会选定文件和文件夹，对文件和文件夹的作用有了一定的认识，掌握了打开和关闭文件和文件夹的操作。四、教学策略选择与设计本节课的教学内容是计算机操作系统应用的最基本操作技能之一，内容难度较大。在教学活动中要加强直观教学，采用比喻方法讲解文件与文件夹移动复制的操作方法，还要突出学习的实践性、自主性和合作性的特点。本教学设计采用讲解法、演示法进行教学。五、教学重点及难点教学重点：1、剪贴板在文件和文件夹移动与复制中的作用；2、文件和文件夹的移动与复制操作；教学难点：剪贴板在文件和文件夹移动与复制中的作用；六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入：1、首先：我请一个同学回答两个简单的问题：1、用户都会把比较常用的重要的文档放在桌面便于操作，但这样也造成了不便，在不清楚状况的时候被重装了系统，就会造成数据丢失，我们该怎么办？2、如果一个文件存在一个位置担心别人会删除，我们该怎么办？思考，回答。采用创设情境，感知文件和文件夹的移动和复制的概念。让学生体会移动和复制，由此导入新课。二、新授： 1、第一部分： 移动是如何实现的呢？（举搬家的例子，引出剪贴板，让学生看课件动画并共同完成例题）剪贴板是个什么样子呢？如何打开剪贴板呢？可以通过“clipbrd”命令打开，具体方法是：“开始”菜单运行输入“clipbrd”命令确定；接下来我们通过“剪贴簿查看器”和刚才我们动画中看到的移动实现过程来学习一下移动的操作方法：教师板书出移动文件和文件夹的方法（共四种方法），并逐个演示一遍。方法：选中+剪切+定位+粘贴方法一：编辑剪切|粘贴方法二：工具按钮方法三：快捷菜单方法四：ctrl+x|ctrl+v2、第二部分： 文件和文件夹的复制（5分钟）其实现原理与移动基本相同，但我们首先明确移动和复制的本质区别：文件移动完成后原位置的消失，而复制不会。让学生看课件动画并共同完成例题，教师板书出复制文件和文件夹的常规方法（共四种方法），并逐个演示一遍。方法：选中+复制+定位+粘贴方法一：编辑复制|粘贴方法二：工具按钮方法三：快捷菜单方法四：ctrl+c|ctrl+v两者的区别：移动：原位置文件不存在，且只能粘贴一次。复制：原位置文件存在，且可粘贴多次。3、第三部分： 剪贴板（10分钟）在刚才的移动和复制操作中，我们都用到了剪贴板，对剪贴板的作用有了一个基本的认识，现在我们来较全面的认识一下剪贴板。1）剪贴板的概念：剪贴板：是从内存（RAM）中划出的专门用来存放剪切内容和复制内容的特殊区域。从剪贴板的概念中我们看到，剪贴板的空间是来自于内存（RAM）的，根据这些原因，我们得出剪贴板的一些点：2）剪贴板的特点：A、剪贴板中存放的内容在计算机重新启动后会清空。B、剪贴板中只能存放最近一次剪切或复制的内容。（用“clipbrd”命令调出“剪贴簿查看器”来演示这一特点。第四部分：成果检测：以小组为单位，将D盘导入时提出的问题进行处理。学生讨论，提出方法，老师给总结并演示学生小组讨论自己总结，老师给予补充学生讨论回答认真听老师的讲述思考、对比、总结通过情境创设、思考问题，通过探究的方式使学生掌握方法通过比较分析，引导学生探究方法借此培养学生分析、归纳、概括和阐释问题的能力。加深学生对知识的掌握。三、小结 作为windows XP操作系统中，对文件和文件夹管理的最常见、也很实用的操作 移动和复制，我们本节课学习了它们的实现原理和诸多操作方法，特别是需要理解剪贴板在这两个操作过程中的作用，通过掌握剪贴板从而来指导我们复制和移动的操作，用理论来指导实践行动。记忆、整理要点总结归纳使知识系统化四、作业1、知识扩展：1）今天所讲的复制和移的有些方法在其它软件是通用的吗？比如CorelDRAW中。2）还有没有更简单的方法来进行文件或文件夹的移动或复制。2、上机实践作业上操作课前发到学生手中。认真完成习题检测学生的掌握状况，并升华知识七、教学评价设计评价指标及权重 评价等级及赋值 A（10） B（8） C（6） D（4） 参与程度 （0.3） 积极参与探究过程，按时完成自己的探究任务并关心小组探究进展，积极出谋划策 主动参与探究，关心小组的工作进展，能完成自己的任务 主动参与探究，只关心自己的任务，偶有懈怠表现 在活动中比较被动，不关心活动的进展，对自己的任务不尽心 探究技能 （0.3） 能认真阅读分析解释资料，能形成自己的观点，说服力强，表达能力强 能阅读分析资料，形成自己的观点，能说明理由，表达能力强 能阅读分析资料，形成自己的观点，但不能说明理由 只能阅读资料，但不能进行分析、解释，更不能形成自己的观点。 合作精神 （0.2） 与小组成员愉快合作，表现出较强的小组协调能力，一般是小组的领导者 与小组成员主动合作，积极配合小组活动，是小组的核心成员 能与小组成员合作，能配合一些活动，偶有离群表现 被动合作或不合作，必需要他人的监督和指导 知识掌握 （0.2） 能记住所有知识要点，并能加以解释 能记住所有要的，能对一些内容做出解释 能记住所有要的，但不甚理解 只能记住部分要的 八、板书设计1、 文件和文件夹的移动方法：选中+剪切+定位+粘贴方法一：编辑剪切|粘贴方法二：工具按钮方法三：快捷菜单方法四：ctrl+x|ctrl+v2、 文件和文件夹的复制 方法：选中+复制+定位+粘贴方法一：编辑复制|粘贴方法二：工具按钮方法三：快捷菜单方法四：ctrl+c|ctrl+v两者的区别：移动：原位置文件不存在，且只能粘贴一次。复制：原位置文件存在，且可粘贴多次。3、 剪贴板 1）剪贴板的概念：剪贴板：是从内存（RAM）中划出的专门用来存放剪切内容和复制内容的特殊