语文苏教版二年级下册玄武区-中央路小学-叶光莹-语文-古诗两首

教 案 2016 年 月 日课题1、古诗两首课型新授课课时2执笔者张彬慧执教者学习目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。学习重点难点教学重点：识字、写字。教学难点：学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然的美。学前准备课前搜集杜甫、孟浩然的资料。2、多媒体课件学法提示结合生字表读准字音，借助工具书或同学交流初步理解诗意，背诵古诗。板书设计春晓 春雨春眠不觉晓， 好雨知时节，处处闻啼鸟。 当春乃发生。夜来风雨声， 随风潜入夜，花落知多少。 润物细无声。教学反思 教学过程设计一、情境导入，营造气氛。二、初读古诗，学习生字三、小组学习，理解诗意四、生字指导一、复习导入，齐读诗题二、初读春晓，学习生字三、小组学习，理解诗意四、拓展延伸五、写字指导第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读和背诵两首古诗。初步理解这两首古诗的意思。2、学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思，认识1个多音字。教学重难点：在运用多种方法理解古诗意思的基础上，有感情地亮度、背诵古诗。一、小朋友们，现在已经是早春了，天气渐渐暖和起来，一年之计在于春，所以很多诗人都会赞美春天。今天我们要学的两首古诗就是诗人为表达对春天的喜爱之情而写的。(板书：古诗两首)二、初读古诗，学习生字1、板书诗题：春雨2、解题：春雨就是指春天的雨，这首诗是唐朝大诗人杜甫写的，节选其中的前四句，描写的就是春雨的特点。3、请听老师读古诗，教师范读古诗。自己读一读古诗，圈出生字词，注意结合生字表读准字音。4、指名两位同学读诗。其他同学思考那些生字的字音和字形要提醒大家注意？（1）交流：潜在这里读第二声。乃是鼻音，共两画，第一笔是“横折折折钩”，这里“乃”是就的意思。随是平舌音，左右结构，右部先写“有”，再写走之底。 （2）指名读准诗句。小组读诗。三、理解诗意1、同学们都会读这首诗了，那么你知道这首诗的意思吗？学习古诗就要从关键字入手，才能理解诗意。请对照小组学习单在组长带领下学习古诗。小组学习单：（1）自己大声朗读古诗，想一想你知道了其中哪些字或词的意思。（2）将你理解的字词意思在小组内交流一下，借助字典或工具书理解不懂的字。（3）按1234的顺序，每人连起来解释一句诗。2、交流诗意：指名读“好雨知时节，当春乃发生”。这两句诗是什么意思?(春雨像知道时节似的，当春天一到，它就下起来了)想一想：为什么诗人说它是“好雨”呢?(因为春天庄稼最需要雨水，所以诗人说春雨是好雨)对，这两句诗赞美了春雨来得及时。指名读诗。齐读这两句诗。指名读“随风潜入夜，润物细无声”。谁能说说什么叫做“潜入”?(“潜入”就是在不知不觉中透进去)那么“随风潜入夜”该怎么解释?(夜间，好雨随着风在人们不知不觉中透进万物的内部)“润物细无声”是什么意思?(春雨细密无声地滋润着万物)谁能把这两句诗连起来解释一下?(春雨是在夜间，乘人们不注意的时候，随着春风洒落，细密无声地滋润着万物)你说得真好!春雨做了好事却不声不响，怎么不是好雨呀!指名读一读。齐读这两句诗。3、总结、朗读指导。这四句诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人的喜悦之情。古诗是我们中华民族的瑰宝，读诗的时候要有韵律，这首诗的韵律是这样的，请看投影。 (1)掌握节奏、韵律(加点的是韵脚字)。好雨/知/时节,当春/乃/发生。随风/潜入/夜，润物/细/无声。(2)抓住重点词语有感情地朗读。(3)教师范读。(4)学生自练。(5)指名有感情地朗读。试着背一背，指名背诵。4、指导书写生字。(1)提示描红生字的注意点：乃：第一笔“横折折折钩”的横部宜横向右上取势，第一折和第三折宜斜向左下取势，第二笔“撇”须顶连“横”画，撇出时略带弧度。随：第一笔和第二笔写成的“口”体形宜瘦，偏左定位，第三至第八笔写成的“有”宜于偏右略高处定位，中间和下部须留写“l”的位置，末笔“捺”弯曲俯仰有度，不宜平直。润：左部“三点水”写法同前，右部首“点”定位宜高，第二笔“竖”和第三笔的“折”部等长，“门”中的“王”，三“横”间距相等，末“横”较长。(2)学生自练描红书写“乃、随、润”3个生字，师巡视指导。完成课堂作业习字册“乃、随、润”的书写。第二课时教学目标：初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。能用自己的语言生动、形象地描述诗句的意思，能感悟诗句的精妙之处。教学重难点：感受古诗表达的真挚感情，走进诗人的心灵，与诗人的思想产生共鸣。一、检查复习，导入。1、指名有感情地朗读春雨。2、今天我们继续学习一首与春天有关的古诗，板书诗题，齐读。1、板书诗题：春晓2、解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。谁来为我们介绍一下孟浩然？“晓”三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3、教师范读古诗。4、自己读一读古诗，圈出生字词，注意结合生字表读准字音。5、指名读诗。其他同学思考那些生字的字音和字形要提醒大家注意？交流：眠：前鼻音，三拼音。左右结构，左部是“目字旁”，所以与眼睛有关，在诗句中“眠”就是“睡”的意思。 “觉”是个多音字，文中读jue，是觉得的意思。而它的另一个读音是？可以组词？睡觉等。1、出示投影，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)这首诗描写的内容就和这幅图有关。2、下面请模仿第一首诗的学习方法对照小组学习单在组长带领下学习古诗。小组学习单：（1）自己大声朗读古诗，想一想你知道了其中哪些字或词的意思。（2）将你理解的字词意思在小组内交流一下，借助字典或工具书理解不懂的字。（3）按1234的顺序，每人连起来解释一句诗。3、交流诗意：（1）指名小组汇报“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。（2）“春眠不觉晓”的“晓”是什么意思?(“春眠不觉晓”的“晓”是天亮的意思)为什么这个“晓”和“春晓”的“晓”意思不同呢?“处处闻啼鸟”该怎么解释呢?(“处处闻啼鸟”就是到处听到鸟叫声的意思)那么诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢?(自答：写诗是要押韵的，这首诗押的是“ao韵，所以要把“鸟”字放在句末)（3）谁能补充一些想象，用自己的话说说这两句诗的意思?(春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来时只听到外边一片清脆的鸟叫声)想一想：这春天的早晨多么美好!指名美美地读诗。齐读这两句诗。(4)指名读“夜来风雨声，花落知多少”。(5)这两句写的是什么时候的事?(写的是昨天夜里的事)昨天夜里听到什么?想到什么?(昨天夜里听到刮风下雨的声音，想到这样风吹雨打，花儿不知落下了多少)请连起来说一说。(想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被吹打得落下了多少)再想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(6)齐读这两句诗。4、总结，指导朗读。（1）这首诗描写了春天一个雨后早晨的情景，表达了诗人爱春、惜春的真挚感情。 看投影，请大家根据节奏、韵律读一读诗。 春眠/不觉晓，处处/闻啼鸟。夜来/风雨声，花落/知多少。（2）教师范读。（3）学生自练。（4）指名有感情地朗读。试着背一背，指名背诵。同学们，春天是最美的季节，百花齐放。你还知道哪些描写春天的古诗呢？我们来背一背。指名背诗。补充古诗咏柳等。1、提示描红生字的注意点。晓：左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“戈”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，右部下面的“兀”，