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文档简介

15 孙权劝学班级_ 小组_ 姓名_【学习目标】1.会翻译全文。2.学习文章通过对话描写表现人物性格的方法3、领悟“孙权劝学”这一故事所蕴含的做学，做人的道理。【使用说明与学法指导】1课前预习：熟读课文，掌握重点字词的读音及解释，整体感知课文内容。借用工具书解决自学过程中遇到的疑难问题。在课本上画出自己没有解决的问题，写在“我的疑惑”处。限时20分钟。2课堂设想：5分钟课堂检测，7分钟合作探究，20分钟展示点评，8分钟巩固落实，当堂检测，评价总结。【自学导航】一、走近作者 司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生，北宋政治家、文学家、史学家。历仕仁宗谥文正，主持编纂了中国历史上第一部编年体通史资治通鉴。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。二、 时代背景本文所记叙故事发生于三国之初。汉献帝建安十五年，孙权的大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹军，不久周瑜病死。鲁肃代替周瑜成为孙权的谋臣，当时形成了曹刘孙三方鼎力的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。三、基础梳理1请给下面的字注音。卿( ) 涉( ) 邪( ) 孰( ) 遂( ) 岂( ) 更（ ）2. 解释下列加点词。 权谓吕蒙曰： 卿：当涂： 辞：治经： 邪： 涉猎： 见往事： 见事： 蒙乃始就学： 3. 结合注释自读课文，画出你认为重要的和难以理解的字词，写在【我的疑惑】处。【我的疑惑】【合作探究】1 读译课文，理解文意：针对学生提出的疑问，师生共同交流解决，翻译课文。2 表演人物对话：.本文以对话表现人物，请同学扮演孙权、吕蒙、鲁肃，模拟人物进行对话，用心体味人物语言，说说那些语言用什么语气朗读，表现了人物什么性格。3 文章标题中心字眼是一个“劝”字，孙权是如何劝的？吕蒙被劝后又有如何变化呢？你又如何看待孙权劝学这件事呢？【当堂检测】一、翻译下列句子。1.蒙辞以军中多务。2.孤岂欲卿治经为博士邪！3.卿言多务，孰若孤？4.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!二、本文讲按照一个怎样的线索来叙述故
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