语文人教版九年级上册修辞手法.docx

中考专题复习教案修辞方法教学目标：1、理解常见的修辞方法及其在语言环境中的表达作用。2、根据表达需要，能恰当运用常见的修辞方法。教学重点、难点：1、能辨析常用的修辞并能辨析运用的正误。2、能体会常见句子中修辞的作用。3、能根据句式结构与语境仿写句子。教学过程：一、 导入一株大白菜放到开水中煮熟吃，会感到索然无味，原因是什么？（少调味品）那么怎么才能好吃呢？（适当加些调味品）其实我们写作文也是一样的，为什么有的同学的作文非常优美，有的同学却是平平淡淡的呢？如何让我们的语言优美呢?这就涉及到了修辞手法的问题。修辞考察主要由以下六个方面，本节课我们就学习以下1、2、3方面1：修辞的判断与辨析。 2、修辞在特定语言环境中的作用。 3、在扩展、仿写句式中常见修辞的运用。 4、运用对偶的修辞方式对对联或修改对联 5、根据所要求的修辞方法造句。 6、修改修辞方法使用不当的句子。二、知识梳理：（师生互动，共同完成）同学们回顾一下，初中阶段需要掌握了解的修辞有哪些？课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等八种。重点：引导复习各种修辞方法及其作用以及注意事项。比喻 点拨引路定义：描写事物或说明道理时，用同它相似点的别的事物或道理来打比方，这就叫做比喻。比喻里被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”，连系二者的词语叫“喻词”。 作用：对事物的特征或道理进行描绘、渲染或说明，以达到说得形象、生动、明白的目的。 举例雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 (朱自清春） 比喻的分类1：明喻：本体、喻体都出现。常用的比喻词有：像、好像、犹如、宛如、仿佛。有时后面还有“似的、样的” 词配合。例：共产党像太阳。 2：暗喻：本体喻体都出现。比喻词：是、成了、变成、成为。例：我们是祖国的花朵。有时不用比喻词，有时用“”。例：北京祖国母亲的心脏。 3：借喻：出现喻体，不出现本体、比喻词。例：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的后障壁了。运用比喻应注意的三个问题一、本体和喻体必须是两种不同的事物，并且有相似点，同类事物不能构成比。 二、比喻要合乎事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起。”从情感上看感觉别扭。三、不是所有的“像”字句都是比喻句。比如： 1：他长得像他哥哥。（同类事物不能成比） 2：他刚才好像出去了。（表推测、揣度的）3：攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。（表例举）4：托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。（表想象） 辨识下面句子所用的方式、我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。、时间就像金钱。、我的左手像我的右手。、王老师像过去一样精力充沛。、四周的山环抱着一潭春水，简点拨句是借喻，用“厚障壁”比喻“我”和闰土之间的距离。句是明喻。句是暗喻。和句不是比喻。因为构成比喻必须具备以下二点：一是，本体和喻体必须是性质不同的事物。二是，本体和喻体必须具有相似点。第句虽有相似点，但属于同一事物。第句“王老师”与“精力充沛”虽不属同一事物，但二者之间没有相似点拟人 点拨引路定义：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。排比 点拨引路定义：结构相同或相似，内容相关，语气一致的三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。夸张 点拨引路定义：有意对客观事物言过其实，用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。夸张的分类1、蜀道之难，难于上青天。 扩大夸张：故意把客观事物说得”大、多、高、强、深的夸张形式.2、心眼小的像针鼻儿。 缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅”的夸张形式。 3、农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅到面包的香味来了。” 超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张。运用夸张的注意事项一、故意的合理夸大，所以不能失去生活的基础。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。 二、夸张不能和事实距离过近，否则分不清是在说事实还是在夸张。如：劳动三十天，胜过六十天。（不属夸张。也有可能是事实，也有可能是夸张。） 三、夸张要注意文体特征，如科技说明文，说理文很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。 对偶 点拨引路定义：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。作用：形式整齐、结构匀称、节奏感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。 设问 点拨引路（定义）：自问自答，以引起读者的注意和思考。（作用）：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。举例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。反问 点拨引路定义）：用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。（作用）：增强语气。 举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？反复 点拨引路（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子。（作用）：突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感。举例如：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。 修辞的基本表达效果修辞格基本作用比喻能将表达的内容说得生动具体形象。拟人使具体事物人格化，语言生动形夸张揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 排比增强语言气势，加强表达效果。对偶整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅反复强调某个意思，某种感情。设问提醒人们思考，有的为了突出某些内容反问增强语气。三、 考场回音：教师阐述历年中考题型分类讲解及方法指导做题方法指导：明确各种修辞的含义，注意区分。练习巩固（一）、辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。( )B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。”( )C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?( )D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。( )E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。( )F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！ ( )G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。( ) H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。( )2、下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（ ）A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。3、没有使用比喻修辞方法的是 ( )A母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。B吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。C汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。4、对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是： ( )千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界?是我们劳动群众。当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。我们共产党人好比种子，人民好比土地。A明喻 设问 对比 对偶B对比 设问 对偶 明喻C对偶 设问 对比 明喻D对偶 对比 设问 明喻（二）学会辨析具体语境中修辞方法的作用例：有的青苔，形状也有趣，如耕牛，如牧人(比喻,排比,生动地描述了苏堤的树身上的青苔形态各异,形象优美)讲解:表述具有以下要素:一是点出句子描述的对象-青苔,二、是指出描述的角度-形态，三、是写出两种修辞方法在句子中的作用-生动地描述。做题方法指导：1、明确用了何种修辞方法。2、牢记修辞方法的作用。3、结合语言环境，分析出在句中或文中的具体含义和作用。（个性）（三）根据句式结构与语境仿写句子。 浙江省，2005）请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡， ， 。 微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。解析：修辞 ：比喻；句子结构：是.的.(1)明确用什么修辞(2)研究句子的结构怎样(注意抓关键