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初中年级语文听课记录 学好语文是学生最基本的学习任务。下面请看带来的初中年级语文听记录！欢迎阅读！ 茅屋为秋风所破歌 一、导入 师生互诉心情。齐读课文题。指导读题。（如果是自家的茅屋呢）（激发学生的学习情绪，挺好。） 二、整体感知 1、初读课文，要求读准字音、把握节奏。 指名学生朗读，指名学生点评。（感情、字音。）齐读 2、再读诗歌，要求读懂大意。 自由读，小组合作，借助书下注释。 汇报：学生解释课文，教师要求学生用自己的语言描述成生动的画面。按小结来描述画面，概括情节。 哪一部分给你的印象最深？ 三、研析课文 1、带着想像去读。（要有具体的指导，也就是说要告诉学生怎样才读才能读出画面？） 2、带着思考去读。为何骂孩童是盗贼呢？为什么做冷似铁这样的比喻？“娇儿”的称呼有何用意？ 师生共说创作背景。 学生回答问题。 （诗歌教学不能窜讲，就要考虑主问题的设计，就要考虑课堂的线索。） （教师的积累决定了教师对文本的挖掘，对课堂的设计。） 3、教师配乐范读。学生点评。 一、导入 看图填空 最需要阳光。（植物、动物、人）（导入与课文联系不紧、也不太能激发学生的学习动机。） 二、整体感知 1、生默读课文，找出作者态度变化的句子。 要封-还要封吗-先不封阳台 2、是什么原因使作者要封阳台呢？ 3、为什么改变了态度呢？ （所提问题比较琐碎。可以改为：找出文中表明作者态度变化的语句，并讨论改变的原因。） 4、找文中语句说说这是一只怎样的鸽子？（可以抓住全文中鸽子的眼睛。） 三、研析课文 1、一只受伤的鸽子飞入阳台，带给作者哪些思绪？（提问不明确） 学生：陈至的诗句 大草原的语句（齐读、分析出用心贴近自然。） 一组排比（指名读，齐读，教师没有指导朗读。） 小区的草坪（人类与自然之间的恶劣关系） 2、鸽子在呐喊什么？ 看图片，仿句式。（那。那。） （提问琐碎，学生的回答没有生成，总在做一些没有思考性的填空题，没有贯穿课堂的线索。） 3、“先不封阳台”与“明天不封阳台”有何区别？ 4、明天会不会封阳台呢？ 总结出文中的主旨。没有让学生去总结。 我的点评： 教学目标是什么？着重在文章的思想还是文章的写作手法，好像都涉及了，又仿佛都没讲透。我以为本文的教学目标可这样界定： 1、无论生活中的阳台封还是不封，只要自己心灵的心扉始终为自然打开就可以得到精神的提升。做到这一点可以让学生欣赏一幅画、研析一双眼睛、说一个生活现象、赏析一组排比。 2、训练学生的朗读能力。读出一幅画的诗意与纯净，读出一双眼睛的惊恐和戒备，读出一组排比的气势与劝诫。整个课堂的教学要
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