陈燕飞三优教案日月潭.doc

9、 日月潭一、教案背景1、面向学生： 小学 2，学科：语文3、课时：日月潭1课时4、学生课前准备： 读熟课文，统揽课文内容。 自学课文，查字典理解“潭”“湖”的意思，结合课文内容，理解“名胜古迹”“隐隐约约”“朦胧”的意思，思考课后两个问题。 让学生提出不理解的想问的问题。5、教师准备 台湾地形图。 日月潭清晨、中午、下雨时的图片。 课件。二、教学课题（一）教养方面：1、学会本课9个生字，理解本课的新词。2、理解课文内容，了解日月潭的地理位置和日月潭名字的由来及美丽景色。3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，领略汉字表达的魅力，体会课文中的佳句。（二）教育方面：1、培养学生好学好问的良好习惯。2、激发每一位同学的爱国情感，同时渗透保护环境、爱护家园的教育。（三）发展方面： 培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力、有感情的朗读课文的能力。三、教材分析日月潭是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。日月潭是我国台湾省的代表性风景区，课文描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光；然后介绍了日月潭名称的来历；最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然，是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的近景图片，可以帮助学生更好地理解课文内容。指导学生有感情的朗读课文，感受日月潭的美丽景色，是本课教学的重点。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。四、教学方法本课课文的语言浅显，内容读起来有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中我把“读”贯穿全文。让学生充分地读书，在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。 在教学中，我借助网络，在互联网中搜索有关日月潭的图片、地理位置、日月潭的美、日月潭的传说，将文本语言延伸到广阔无际的互联网中。五、教学全程。教学目标：1、理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。2、使学生了解日月潭的的特点，日月潭的位置、日月潭名字的由来。感受我国台湾省的日月潭的风景优美。3、比较句子，理解句子的意思。4、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学过程:1、 导入同学们，我们伟大的祖国地大物博、风景秀丽，有着数不尽的名胜古迹，你能说出其中的几种吗？（北京故宫、万里长城、西安兵马俑、杭州西湖、平遥古城、西藏布达拉、苏州园林）我们常说“游山玩水”，说到水，不仅有江河湖海，小一点的还有沟、渠、潭等，那你们发现这些字都有什么特点呢？（三点水）今天老是要当导游，带你们去一个有山有水美丽的地方，这个地方的名字叫“日月潭”！（板书）二、教授新课 （一）、复习巩固: 邀请同学当小老师带领同学们读词语： 环绕 仙境 建筑 朦胧 清晰 隐隐约约 童话 附近 倒映 茂盛 吸引 风光秀丽 名胜古迹 （二）学习课文: 接下来，我们先来听录音整体感知一遍课文，你可以小声模仿读者的语气、语调。 好！那接下来，就让我们一起走进书本，到台湾的日月潭去参观游览一番。一起学习一下这篇课文。 第一自然段 1、学生自读第一段。地理位置：日月潭在哪里？（课件地图：台湾是我国东南部的一个省，是我国第一大岛，日月潭在台中附近的高山上） 从“群山环绕”、“树木茂盛”可以看出日月潭风景秀丽，从“名胜古迹”可以体会到日月潭悠久的历史和迷人的人文景观。2、教师出示问题：日月潭是我国（ ）省最大的一个（ ）。那里（ ），（ ），周围有许多（ ）。 学生一边读课文一边练习填写。请学生口头回答。 板书：位置：台湾省的高山上。 第二自然段:（1）指名读,其他同学一边读课文一边标出共有几句话。（2）让学生说一说第二段讲了什么？(描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。)。（3）教师出示句子让学生进行比较：小岛把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。学生读一读这两个句子，体会这样写的好处。（使学生知道使用比喻句使句子更具体。）现在，让我们一起有感情地朗读一下这一自然段，边读边回忆我们刚刚的画面，加深对日月潭的印象。 板书：日月潭分为：日潭和月潭。第三、第四自然段:（1）小声读这二个自然段,边读边想:这两个自然段向我们介绍了什么？天上的星，山上的灯光倒映在湖中，再加上薄如轻纱的雾，向我们呈现出一幅如诗的画卷。太阳高照时，日月潭的美景是清晰的、艳丽的；细雨绵绵时的景物是朦胧的。最后一句“轻纱”“朦胧”要读得轻缓，突出宁静、清幽之美。（2）让学生在书中画出喜欢的语句，谈看法，体会日月潭的美丽。（3）让学生在小组内谈想法,相互交流。共同感受日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。 （4）教师和学生一起进行归纳: 板书：清晨：隐约。 中午：明朗。 下雨：仙境。（5）师小结：这些语句中使我们感受到：日月潭风光秀丽，不管在什么时候，都让我们欣赏到独特的景色。第三自然段突出雾的特点，要读得轻柔，缓慢；在读描写晨星和灯光的语句时，要读得慢一些，虚一些，读出若隐若现的感觉。第四自然段突出“太阳高照”“蒙蒙细雨”的特点，表达当时的意境。这些词语要加重语气：“清晰”“整个”“展现” 读这些词语时要轻柔些“轻纱”“朦胧”。那接下来，就让我们带着感情一起来朗读下这两段。第五自然段师：清晨、中午、雨中的日月潭以其独特的、变幻的美吸引了众多的游客，真是（风光秀丽），最后一段总结了日月潭是个美丽迷人的地方。齐读最后一段。日月潭以它的秀丽风光吸引了众多的中外游客，大家以后有机会，可以亲自去日月潭看看日月潭的美景！ （三）好，我们把这篇课文学完了，那接下来我们来回忆一下学过的内容，一起来思考一下全文是从哪些方面来描写日月潭的？ 位置：台中附近的高山上 日潭 像太阳 日月潭 名字的由来 月潭 像月亮 风光秀丽，吸引游客 清晨：隐隐约约 倒映 美景 中午：清晰 雨天：一片朦胧 三、组织学生观看日月潭的风光片，加深对课文的理解，体会日月潭的风光秀丽，为什么吸引游客（激发学生热爱祖国大好河山的思想感情，增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识）。 板书：风光秀丽，吸引游客。四、小结。 师：台湾是我国东南部的一个省，是我们祖国的宝岛，从遥远的古代就是我国领土不可分割的一部分。那里不仅有风光怡人的日月潭，还有景色迷人的阿里山，可是现在，台湾还不能回到祖国母亲的怀抱！ 孩子们，让我们共同期待宝岛台湾早日回到祖国母亲的怀抱，共同期待日月潭的美好明天吧！ 五、布置作业：1 相互交流关于日月潭的资料。2 在小组内练习朗读课文，而后互评。3 探究性作业：在家人的帮助下，写出我们忻州的旅游风景区。板书设计： 9、日月潭 位置：台中附近的高山上 日潭 像太阳 日月潭 名字的由来 月潭 像月亮 风光秀丽，吸引游客 清晨：隐隐约约 倒映 美景 中午：清晰 雨天：一片朦胧六、教学反思日月潭是语文二年级下册第三单元的第一课。整组教材是围绕爱祖国，爱家乡的专题来组织的，本课教学的情感与态度的目标是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。以读为本，自主感悟，要达到上述目标，让学生充分地自己读书，在读中整体感知，理解文意；在读中培养语感；在读中受到潜移默化的思想教育和情感的熏陶；在读中积累语言，学习表情达意的技巧。在教学中，我借助网络搜索，在互联网中搜索有关日月潭的图片、地理位置、日月潭的美、日月潭受到污染等图片、文字和视频，将文本语言延伸到广阔无际的互联网中，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。实践积累也是新课程改革的另一重要目标，它能为学生以后的阅读和写作打下坚实基础。日月潭文