十三岁的际遇教案.doc

十三岁的际遇 教学目的:1、 培养学生对描写与抒情、议论与抒情相结合的分析能力。2、 学习作者不断追求进步的精神。3 、引导学生体会本文语言具有的一种小桥流水般的阴柔之美，描绘画面所洋溢的清新柔美，储蓄隽永的诗意美。教学重点：1、 知识的海洋，教育的启迪，使人的心灵海阔天空，使人的智能充分提高，使人渴望生活，渴望创造，渴望在无际的天空自由飞翔。2、 这篇课文诗意盎然，字里行间透着灵气，作者的心灵跃然纸上。想一想有些话要是平平实实地说该怎么说，再看看作者又是怎么说的，多读几遍，就会有所感悟。3、 反复诵读和识记，积累和丰富自己的词汇。学法引导：1、 教师范读，然后简介北大，然后由学生默读，在默读中深化对课文的感受和理 解，着重体味作品内含的情、理、意，即作者对北大的特殊感情。2、 理清全文结构，把握中心意思。3、 了解比喻、拟人等修辞方法在文中的作用以及本文记叙、抒情相结合的写作方 法。教学时数：二课时 第一课时一、导入新课同学们知道质变吗？那是因为物理原因，使物质的性质发生了根本改变，其实我们人也一样，知识经验的积累，会使我们的头脑和性格发生根本性的变化，下面我们来看一下，一名北大学生，在北大这个环境的影响下，有哪些改变。（ 田晓菲是一个早慧型的人才，她13岁就被北大破格录取，为纪念北大九十周年校庆而写作这篇文章时，她也只有十六岁，却已是大三的“老生”了，北大带给她怎样的影响？她又想对这所享誉全国的著名学府说写什么呢？现在就让我们一起来学习田晓菲的十三岁的际遇。）二、整体感知。1、组织学生展示自学成果，自己积累的字词。尘缘：（yuan）穹窿（qi ngl ng）涉足（She） 徜徉（changyang）絮语（xu）犀利（xi） 凝重（ning） 安恬（tian） 撷取(xie) 惆怅（Chou Chang）沉淀（dian） 呜咽（ye）2、选择自己最喜欢的语段朗读，并多读几遍，谈一谈为什么喜欢？（先在学习小组内讨论、交流，合作探索，然后在班级内交流，教师作适当点拨）3、把握文章结构、大意。提示：第一部分写梦想实现并在北大生活两年后想诉说对北大的情意。第二部分，回顾在北大学习生活的感爱，一步一步地成熟，对北大的哺育，流露出感激之情。第三部分，直抒胸臆，把北大当成自己的精神家园，表露“我”追求进取的品质。这三部分以情感为线穿连。孩时的梦想向往，在北大时的求知成熟，未来的归依眷恋凝成一条浓厚的情感线贯穿全文，展现了北大对学子的精神魅力。4、作者写孩时对北大的印象，起什么作用?提示：表明在孩时，北大就已成为“我”向往、梦想的地方，为下文展现北大的精神魅力作铺垫。5、作者追叙初入北大时“我”的模样意在表现什么?提示：用意在于表现两年来北大对我的熏陶和培育。刚入校时天真浪漫，而今逐步成热。三、课堂小结四、作业1、积累字词。（每个学生根据自己的情况而定）2、课后摘抄课文中的精彩语句，丰富自己的语言积累。 第二课时教学步骤：一、 研读课文，讨论下列问题。1、 课文哪部分内容集中叙写了“十三岁的际遇”？2、 这三个部分综合起来表达了作者的什么情意？提示 要回答这个问题，我们首先要把各部分再细读一遍，画出你认为重要的句子，然后再感受这些句子的情意，最后再做归纳整理。我家第一部分：“我目不转睛地注视着这似曾相识的风景，一些莫名的惊奇、喜悦与感动，悄悄升起在孩子的内心。”这主要表达作者对北大有一种说不清的向往，或者说是一种心灵上的投合。第二段中“我却固执地扭过头去，口里说着：才不呢！现在若看了，以后再来上学不就不新鲜了吗？”这个情节非常有趣，它表达了十岁的“我”是多么地富有个性和自信，“我从未怀疑过我要成为北大的学生”。总之，这个部分主要表达作者从小就对北大一往情深，心仪已久。我家第二部分：入学之初发出了誓言：“我不仅为北大感到骄傲，也要让北大为我感到自豪！”“北大为我展示了一个动人的新世界，在这令我惊喜的天地里，我渴望生活，渴望创造，渴望有一副轻灵的翅膀在无际的天空自由地飞翔！”“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人”“哦，北大，北大，你委于我心的实在太多、太多”这第二部分的许多重要语句，都表达了作者对北大的热爱、感激之情。北大让作者读了许多书，结识了许多人；北大让作者开始新的生活；北大让作者的心灵更加充实、更加丰富。我家第三部分：这个部分用更多直抒胸臆的语句，表达对北大的热爱、思念以及要为北大做出贡献的心情。如“我没有忘记我的誓言我渴望从海洋深处为你、北大，撷取最灿烂的珍珠。“正是在北大，我从那个无忧无虑的小女孩，一步一步艰难地走向成熟。北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我。”“我还会回到你的身边来轻依在你湖光塔影的胸前” 由以上的细读、感受、理解，我们可以做这样的归纳：这三个部分综合起来表达了作者向往北大，热爱北大，感谢北大和要为北大做贡献的一情意。 二、读课文第二部分，摘录关键词句完成下表，全班交流。（交流中可穿插对精彩语句、语段的朗读。）北大的书最初的感觉后来的感觉对学校的评价个人的成长个人誓言“苍白无力”心中感到“近乎绝望”开始“进行探索”。逐渐变得“沉静、愉悦、安详”“真理之光”为学生打开神奇之窗，展示新世界四个“开始”，三个“渴望”北大的人学 生师 长对学校的评价个人的成长肖像“专注而入神”“绅士风度”“谈笑风生”“一条生命饱满的河流向那充满希望的未来流淌”“因浸透了汗水，泪水与欢笑而格外充实”品质“敏感”“纯洁”“犀利”“生机勃勃”“和蔼可亲”“平易近人”“严谨”“诚恳”三、感悟文本1、在北大的两年学习生活中，“我”感悟的北大精神魅畴指什么?提示：北大的精神魅力体现在一是知识的魅力，拓宽视野、开启智慧；二是人格魅力，清新自由、通幽曲径。2、如何理解“北大早已不仅仅是哺育我的母校，它是师长，是朋友，是我的一部分，一部分的我”? 提示：这句话一是表明“我”与北大的关系无法分割，完全交融。“师长”表明教益和关怀，“朋友”表明亲密无间。“是我的一部分，一部分的我”决在突出北大精神为“我”所吸收已成为“我”生命的组成部分；在北大的学习时期已成为“我”人生历程中的重要阶段。3、文章结尾一段表达了什么情意?提示：设想未来，仍会眷恋归依，意在表明北大是“我”精神的家园，北大的精神魅力永存!四、请学生谈谈学习完课文后的感受，教师小结。本文作者是个早慧型的人才。她13岁就上大学，16岁就写下了这样一篇情感饱满、思想丰富、文采动人的好文章。我们虽然难以跟她比肩，但我们应该从她的成才放事中吸取一点什么，这就是自信，执著，大量地阅读、思索，渴望创造等等。希望大家能学习作者的这些精神，在生活和学习中不断地提高自己，使自己早日成为有思想、有觉悟、有知识、有智慧的人才。 五、作业 1、本文作者有那种“渴望生活，渴望创造