“认识小数”教学设计韩.doc

认识小数教学目标：1联系生活中的具体情境，理解小数的具体含义，初步具有整数、自然数、小数等概念，能正确读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2经历小数的产生过程，加深对小数意义的理解，发展学生的数学思考能力，及用小数表达和交流信息的能力。3通过自主学习，能正确区分整数、分数和小数，渗透知识间的联系，进一步培养学生的自学能力，体会数学的逻辑性和严密性，把握住数学的本质，更有信心学好数学。教学重点：初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道各部分的名称。教学难点：建立分母是10的分数与一位小数之间的联系，体会小数的含义。教学过程：一、在价格中建构意义老师到文具店买了一些东西，看一看老师买了什么，课件出示：水彩笔等。这些都是学习用品，是我们的好伙伴。买东西就要花钱，花了多少钱呢？课件出示：水彩笔13元，美工刀5元6角，有第一件东西贵吗？（没有。）第三个是橡皮，橡皮用了多少钱啊？知道这是什么数吗？（小数。）你怎么知道它叫小数的？（老师以前提到过的）会读吗？(生：零点四.)谁再来读一读，师板书：零点四0.4元是多少钱？（四角。）四角钱。（板书：4角。）4角有一元多吗？（没有。）1元大家都很熟悉，如果用这个长方形表示一元，你能想办法在这个一元里表示出零点四元吗？拿出作业纸，在上面表示出来。学生操作。老师巡视。大家可以相互讨论一下。有办法了吗？谁来介绍下。（生上台来介绍。我先把它平均分成十份，涂其中的四份。）为什么要平均分成10份？（因为1元=10角。4角是其中的4份。）有没有不一样的？（可能有分成方块，或分成长条的。）有相同点吗？（都是分成十等份，涂了四份。）和他们的想法一样的举手，谢谢你们。都是平均分成十份，涂其中的四份。课件演示：因为1元=10角，所以平均分成10份，其中的1份就是1角，0.4元就是这样的几份？（4份。）看到这幅图，你想到了以前学习什么数时也用到这幅图？（学分数。）看这幅图你能想到哪个分数了呢？（十分之四。） （ 板书： ）原来0.4跟十分之四表示的意思一样。谁来说一说0.4表示什么意思？（0.4表示把1元平均分成10份，取了其中的4份。）我们再来看第四样东西：媒体出示铅笔0.7元。0.7元是多少钱？（ 7角。）7角钱，有一元多吗？如果还用这个长方形表示，你能表示吗？不动笔，动嘴巴！（把长方形平均分成十等份，涂七份。）一定要平均分。0.7表示把1元平均分成10份，取了其中的7份。师课件演示。板书：0.7它和哪个分数有联系。（十分之七。） 板书：媒体出示10等分的长方形，如果用这个长方形，表示“1”，老师把它平均分成了几份？你能随便涂出几份，写出相应的小数和分数吗？学生在作业纸上练习。老师巡视。哪位愿意来展示一下？（生上台：我把长方形平均分成十份，涂份，表示十分之，零点。）还有不一样的吗？有没有涂更多的？（我把长方形平均十份，涂了其中的份，是零点，就是十分之。）现在来整理下。至少要涂几份，是零点几，就是十分之一；再加一份变成两份，是零点二，也就是十分之二（课件演示），一直涂到0.9。有没有发现点什么？（就是如果是零点，就是十分之。零点几就是十分之几。）我们发现零点几就是十分之几。如0.4就是十分之四，十分之七是0.7。现在涂了几个0.1？还有几份没涂？再涂一份就变成几个0.1？ 10个0.1是多少？（10个0.1是1。）这跟我们以前学的10个一是十，10个十是100，10个一百是1000这种满十进一规则是不是一样的？所以人们在解决问题时通常考虑平均分成10份，正好也可以满十进一，这样就可以和整数满十进一的规则全部统一起来。继续看屏幕，圆珠笔是多少钱呢？我不告诉你，我画图给你看。出示图。圆珠笔是多少钱呢？我们刚才都是学的零点几，现在怎么变成一点几啦？（因为超过1元了。）从哪儿看出超过1元了？（左边有一个1元，右边有0.2元。）1.2元是由1元和 组成的。媒体演示：看最后一样东西，出示：笔记本3元5角3元5角是多少元呢？你会用小数表示吗？学生在作业纸上写一写。可以讨论。组织汇报：你是怎么想的？媒体演示如果让你画一幅图，把3.5元表示出来，你打算怎么画？练习：出示想想做做第2题这四样东西，你能用小数表示吗？用这样的方式表示物品的价格很简单，所以超市里商品的价格多用小数表示。二、在米尺中建立数序1）量桌子师：小数不仅可以表示物品的价格，还可以表示物体的长度。课件出示：米尺。提问：这是什么尺子？（米尺。）为什么叫米尺？（因为它有1米长。）我把1米长的尺子平均分成了几份？（10份。）现在就让我们来量一量桌子的长和宽吧。出示量桌子图。长是5分米，宽是4分米。如果用米作单位怎么表示呢？出示：5分米=米=（ ）米4分米=米=（ ）米学生口答。因为十分之几就是零点几。出示：你能在下面的直条中涂上不同颜色，分别表示0.5和0.4吗？学生在书上87页涂一涂。组织汇报：你是怎么涂的？0.5为什么涂5格？（因为0.5米表示把1米平均分成10份，取了其中的5份。）0.4为什么涂4格？媒体出示想想做做第1题。学生做想想做做第1题组织交流、2）量彩带老师这儿还有一根彩带。（媒体出示彩带）超过了1米，该怎么量呢？同桌商量商量该怎么量。商量好的坐正。组织汇报：你想怎样量？还有不同办法吗？（再拿一个米尺量;在彩带上画一个记号，再量零头;）（课件演示）整个彩带多长。（1.3米。）可以再接一根尺子。课件演示。如果这根彩带比2米还长些怎么办？两米尺子不够，可以用三米尺子，像这种情况数学有一种更简单的表示方法，画一根带箭头的直线。课件演示：用数轴表示。3后面还可能有哪些数？（4、5、6、7）如果把这些数之间再平均分成10份，就产生了一些小数。出示0.1，谁来说一说这里为什么用0.1表示？（把1平均分成10份，1份就是0.1.）1.2是指哪一段？有那两部分合成？（由1和0.2合成。）你能填出方框里的其他数吗？学生在书上做，见88页想想做做第4题。同时思考你发现了什么？（在0和1之间的小数都是零点几，在1和2之间的小数都是一点几）数轴上面这些数是我们今天刚学的小数，这些小数有一个共同点是什么？（中间都有一个小圆点。）这个小圆点叫什么？它的左边是小数的什么部分？它的右边是小数的什么部分？这些数与我们以前学的0、1、2、3、4这些数有什么不同？请大家带着这些问题自学88页第一段。组织汇报。汇报时强调一下写小数时小数点的位置.三、猜数游戏老师还买了一些物品，你能猜出他们的价钱吗？第一件：一本精美的笔记本，它的价格可以用元作单位的小数表示，整数部分是最小的单数，它的价格是多少元?(1.4元)第二件：一只卡通小猪茶杯，它的价格是由3元和0.7元合成的，它的价格是多少元?(3.7元)第三件：一只精美的小茶壶，它的价格在4元和5元之间，它比4元多的正好等于它比5元少的，它的价格是多少元?(4.5元)四、教学“你知道吗?”师：早在1700多年前，勤劳智慧的中华儿女就开始应用小数了。请自由阅读这一段话。(课件出示89页“你知道吗?”)看后你有何感想?生：略。师：中华民族是一个创新的民族，希望同学们继承先辈的优良传统，从小就刻苦学习，长大