语文苏教版三年级下册跟踪台风的卫星第二课时

16跟踪台风的卫星 教学目标：1、有感情朗读台风和卫星的对话，体会人物性格特点。2、结合语境和上下文理解 “暴跳如雷、谈笑风生”等词语的意思.3、借助“哈、哼、嘿嘿”等语气助词朗读与运用，训练学生语感。4、通过台风和卫星的对话，神态及动作中了解第三代气象卫星的特点和作用。激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重点:通过台风和卫星的对话、神态及动作使学生了解第三代气象卫星的特点和作用，并激发学生从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。教学难点:分角色朗读课文，根据话语中的语气词，联系上下文以及句子中的标点来读，在读中体会角色的心理，走进角色的内心世界。在朗读中感知台风的危害性和气象卫星的神奇作用。教学准备:课件教学过程：1、 复习导入，整体感知全文。1、 游戏：太空猜猜球（游戏规则：本游戏很简单，在出题区会有一个简单的问题，根据课文内容用鼠标点击带有正确答案的小球。）题目：（1）卫星站设在离地面（ ）千米。A 100 B 200 C 300 D 400 （2）树儿见我把腰（ ）。A 折 B歪 C斜 D弯 （3）（ ）洋洋 A海 B懒 C 气 D赖 （4）“慌”共有（ ）画？A 12 B 13 C 14 D15 （5）暴跳如（ ） A风 B 雨 C 雷 D 电2、默读课文，画出文中三次出现“跟踪”一词的句子。（1）我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。（2）他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。（3）气象卫星迅速地转过身，又紧紧地跟踪着，监视着3.根据以上三个句子完成填空。（1） 跟踪台风的卫星（2）卫星 跟踪着台风。（3）台风被 二、部分理解精读感悟，重点突破 （一）自由朗读3-7小节，用“”划出直接描写台风的句子，用“ ”划出描写卫星的句子，想一想，台风都干了些什么？卫星是怎样应对的？ 第一回合：1. 谁来说说你找到了哪些描写台风的句子？学情预设： “小东西！”台风狂怒地嚷着，“你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿” 台风正在干什么？威胁卫星（板：威胁）过渡：台风如此凶猛，鱼儿、船儿、树儿甚至我们人类都对它望而生畏，难怪它会这么狂妄自大，可如今这颗不起眼的小卫星竟然盯住了它，还说要时刻跟踪它、监视它，直到她消失为止，想想台风此时的心情。你们看，台风可生气了，书上哪个词语写出了台风的恼怒？（板书：狂怒） 如果我把“嚷”换成“叫”行不行？谁能读好狂怒这个词。台风真的那么厉害吗？让我们一起来看这样一组图。2.这台风自以为天下无敌，从没想过有颗小星星敢盯住他呀，所以他说生读“鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。”，你还能继续替他说说吗？练习写拟人句。鸟儿见我 ，兔儿见我 ， 见我 ， 见我 。” 是呀，这台风见大家这么怕他，怎能不得意、狂妄呢？再读。你们还注意没有，“嘿嘿”，这言下之意台风是想告诉卫星什么呢？再读台风的话。3.面对台风的威胁，卫星有没有害怕？（没有）让我们来看看他是怎样面对台风的威胁的。 “可我偏偏爱跟着你走”气象卫星还想说下去，可是话音早给台风的怒吼声打断了。关键词语是（板：偏偏爱跟着）从这个词你能看出什么？ 4.真是一个态度坚决的卫星啊！面对如此厉害的台风，他们之间的对话该怎么读呢？指名读。指导朗读，读出卫星的执着和坚定。过渡：台风会善罢甘休吗？台风是这么说的，他又是怎么做的呢？师生接读：台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。师：我听出了一些狂暴了，请另一个小组来。（够不着，要狂暴地跳起来。才跳了12千米，这回使足劲跳了15千米）小组互读。（这时候的台风比之前的狂怒更加）从这里你觉得这个台风怎么样啊？ 这一句可抓住一个最关键的词来概括台风对气象卫星做了什么。（板：猛扑）5.他有没有成功啊？卫星又用什么办法对付他的？ “可他哪里知道，气象卫星站设在离地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。”学生谈体会。应对方法（板：离地300千米高）。我们常见的飞机飞行高度也只能达到12千米，而气象卫星站设在300千米高，它居高临下，把台风盯得紧紧的，任凭你台风怎样地猛扑，气象卫星一点都不怕，还偏偏爱跟着台风走，气象卫星的态度是多么坚定啊！6.台风和卫星较量的第一回合谁赢了？第二回合1. 台风可狡猾了，眼看对付不了卫星，又想了个什么招呢？谁来继续交流你找到的句子？生读第5自然段。好让我们看看他们的第二回合。学情预设：哼，我要把你甩掉！”台风呼呼呼地朝大海的深处奔去。不知奔了多长时间，他的眼前忽然出现一座美丽的城市。台风想到了什么招啊？（板：甩掉）师：你要把他甩掉，态度如此坚决，你再来读一读。之前台风特别愤怒，我们给了一个词“狂怒”；台风特别凶暴“狂暴”；现在台风 “呼呼呼”“不知奔了多长时间”他像发了狂一样的奔，我们也用一个词来形容“狂奔”。（板：狂奔）谁再来读出台风气急败坏地要甩掉卫星，拼命狂奔的样子。 台风甩掉卫星了吗？从哪句话中看出来的？他感到有点累，正想歇歇脚，无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。“想甩掉我？没门儿！”气象卫星用嘲笑的口气对他说。能去掉吗？为什么？生质疑，体会台风满以为把卫星甩掉了，但卫星却不放松地紧跟它。（板：仍紧跟）体会“无意中、仍然、紧紧、嘲笑”3.你们可真能干，老师也要向你们学习，我相信你们也能把他们的这组对话读好。 指名朗读。 台风想甩掉卫星，谁知卫星却紧紧地跟着他。这第二回合谁胜了？第三回合：学情预设：1.台风想逃又逃不掉，还被嘲笑一番，他实在忍无可忍了，他要干坏事了！让我们继续交流（第6自然段）。 台风暴跳如雷，像头疯狂的巨兽，呼呼地向着城市扑去。 从这一句话中你知道了什么？（你觉得这一句中哪个词最能表现出台风此时此刻的心情？）（板：暴跳如雷、扑向城市。）什么是暴跳如雷？谁能读好这个词？他究竟想做些什么？是啊台风此时已经愤怒到极点，看来不让人类尝尝台风的威力是不行的。谁能读好这句话。学生朗读。这股台风还是温柔了一点，威力再大一些。2.台风的阴谋得逞了吗？你怎么知道的？请一位同学读书上的话。人类有没有面对这么可怕的台风而感到惊慌？从哪看出？“谈笑风生”你能说说它的意思吗？在文章中什么意思？再读。一般情况下，人们会在什么时候谈笑风生？你能举个例子说说吗？（生答）3.是啊，在欢乐祥和的日子里人们会谈笑风生，而如今，在台风疯狂地扑向城市的时候，人们却能谈笑风生，为什么？（都是气象卫星的功劳。）真是一颗本领高强，工作负责的卫星。一起自豪地读一读第七自然段。你这么自豪是为什么啊？采访小卫星。所以说当台风想袭击城市，甚至想毁灭城市的时候，小卫星早就向人们报告了他的行踪，人们做好了防御工作，做到有备无患，防患未然。（板：早报告）三、回归整体积累拓展，读写训练(二)回归全文、感情朗读当台风威胁小卫星时，小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星，卫星站在300千米的高空，台风对他一点办法都没有；于是台风想把卫星甩掉，却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时，不料卫星早知道它的阴谋，向人们报告他的行踪作好防御准备。1. 面对这样一颗小卫星，看来台风只好 （台风泄气了，只好懒洋洋地朝海洋的另一个方向奔去。）（ 板：泄气） 泄气 A.泄劲 B.讥讽低劣或没有本领 1.这道数学题都解不出来，你也太泄气了。（ ） 2.遇到困难也不要悲观泄气。（ ） 2.你能用一个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷 束手无策 落荒而逃 偃旗息鼓 垂头丧气 无精打采小卫星，这次任务胜利完成了，应该回去睡个安稳觉了，收兵回营吧。引导最后一句，“紧紧跟踪着，监视着”（板：又紧跟）从这个省略号中你能体会到什么？这样一次较量刚结束，后面的较量会很多，小卫星会一直工作下去。指导读好最后一句。3.分角色朗读对话。课文读到这里，狂妄自大的台风和勇敢负责的卫星一定给你留下了深刻的印象，你想对这颗小卫星说些什么呢？请男同学当台风，女同学当卫星，我们一起有感情地朗读课文的3-8小节中的对话部分。男同学们，你们要读出台风的狂妄自大，女同学们，你们要读出卫星的坚定负责，准备好了吗？朗读训练：1、标出句子中的重点提示语，引导学生关注提示语，练习朗读。2指导学生观察提示语，读提示语中的重点词语。3师生接读。（师读提示语中的重点词语，生读语言。）4这些词有什么作用？请通过你的朗读把它们的作用表现出来。（学生自由练读。）第二次朗读训练1再次出现对话描写，重点标出几个语气助词。“你是谁？竟敢盯住我？”“哈，我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”“小东西！你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水，船儿见我避进港湾，树儿见我把腰弯。嘿嘿”“可我偏偏爱跟着你走”“哼，我要把你甩掉！”“想甩掉我？没门儿！”“咦，这里的堤坝筑高了，树木撑牢了，人们谈笑风生，根本没有把我放在眼里啊。”“哈！这里的人们早就知道你快要来了。每隔二十五分钟，我就向他们报告一次你的行踪。”2学生朗读语气助词，体会语气助词的作用。3指名学生朗读含有语气助词的句子，老师利用评价语引导学生体会语气助词在句子中表现出的人物的性格特点。4同桌自由分角色朗读训练。（师板书：哈 嘿嘿 哼 咦）5“台风”组、“卫星”组对读。6、同桌上台表演对话。四、拓展延伸，迁移运用1.小卫星为我们人类做出了这样大的贡献，让我们用手中的笔夸夸小卫星吧！2齐读儿歌：（课件出示） 台风大，卫星小，卫星跟着台风跑。台风叫，卫星笑，台风气得跳跳跳。台风跑，卫星报，台风的行踪早知道。台风泄气，卫星自豪，小卫星的本领可真不小。