四年级数学总复习建议1doc.doc

黄珏学校小学部四年级数学总复习建议 结合“四标”教学模式 为了优化我校课堂教学，提高课堂教学效益，我们四年级组全体教师积极参与学校的“四标”教学模式的创建和探讨活动。现结合我校的“四标”教学模式谈谈对四年级数学总复习的一些想法和建议。 一、我校 “四标”教学模式：1、该模式的理论依据是目标教学论；内容表述是：目标展示、达标导学、达标检测、补标拓展；具体操作方法四环节，重点在第二环节达标导学。（一）目标展示。在此环节可根据不同内容采用不同展示方法：（1） 直接揭示课题，展示目标。如四数乘法分配律、五数分数基本性质；（2）先创设情境，再展示目标。如六数确定位置；（3）先复习旧知，再展示目标。如六数中位数。 （二）：达标导学。此环节是一节课最重要部分，可分以下四步：（1）引导学生自学。可课堂上根据自学提纲自学；也可把学习提纲提前一天发给学生，布置学生预习。这样既培养预习习惯，又能在课堂上节省自学时间。自学提纲中要针对每个知识点设计针对性习题，供学生自学时选做。自学过程中，学生不仅可以看书还可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流，教师引导学生投入到这些活动中，让学生亲身感悟到知识的产生和发展过程。（2）引导学生互学。根据自学提纲，小组合作、讨论、探究。这样充分发挥优秀学生示范作用，互相促进，共同提高。每个小组以4人最好，安排一名优秀学生、两名中等生、一名暂时落后生。课堂上生生互学、师生互教，“兵”教“兵”。“兵”教“兵”、“一帮一”能有效解决“学困生”问题，还促进优秀生提高，优秀学生要帮助他人，自己就要充分的理解，学习上也有了紧迫感，还把自己理解的知识清晰地表述出来，这本身就是另一种提高，教学“相长”。（3）教师精讲、精导， 归纳提高。讲在学生真正的易错点、导在疑难点，学生会的坚决不讲；学生不会的尽量让学生自行解决，教师精讲少讲，只作点拨性引导；如学生讲对了，教师肯定不重复；讲得不完整，达不到深度，教师补充；学生讲错了，教师改正。这样教师讲的时间就少了。（4）鼓励学生质疑。还有哪些不懂的地方？有哪些不同的想法？培养学生大胆质疑能力。（三）达标检测。设计有层次的练习：基础练习、提高练习、综合练习，让学生通过定时定量的练习，及时巩固所学知识，加深对课堂所学重点、难点理解，由理论回到实践。此环节可分以下两步：（1）学生独立完成。教师巡视过程中可对暂时落后生补差。（2）当堂评讲。针对学生在自学中暴露出来的问题以及练习中的错误，教师引导学生讨论，师作评价、补充、更正。一定注意当堂反馈，把学生疑难点、易错点，在课堂40分钟内解决，能最大限度提高教学有效性。（四）补标拓展。此环节主要针对班级优等生，注意课堂培尖，课尾留疑，激发学习兴趣。可设计开放题、智力冲浪，让“吃不饱”的优等生进行拓展性问题研究学习，走出学科，走向生活，解决实际问题，提高分析能力、解决问题能力，不断优化学生思维。运用“四标”模式教学，从学生的思想学习意识进行改变，变“要我学”为“我要学”；从学生实际出发，教师教什么、怎么教；学生学什么、怎么学，以学定教，根据学情定内容策略；教师达标导学环节，真正讲解的时间不到10分钟，有30分钟左右时间是学生的，真正把课堂还给学生，教师就是参与者、引导者、合作者，学生学的积极主动，教师辅的轻松自如；达标检测环节，学生当堂完成作业，既提高教学有效性，又减轻学生过重课业负担，体验成功学习乐趣，从而激发学生对所学知识的兴趣，达到“乐学”境界！二：本册教材分析： 本册内容概念知识多，计算任务重，解决问题的难度大。我们可以按新课程的内容标准分三个领域进行复习。第一领域：“数与代数”。（114）共分五段：1、复习乘除法计算（13）；2、用字母表示数（4）；3、复习混合运算、运算律、简便计算、三步计算实际问题（58）；4、复习因数和倍数的知识（911）；5、找规律、解决问题策略（1214）。第二领域：“空间与图形”（1521）。共分三段：1、复习“升与毫升”知识；2、复习“三角形、平行四边形、梯形”知识；复习“图形的对称、平移和旋转”。第三领域：有关统计的内容，重点复习折线统计图（22）。主要通过复习，使学生对本学期所学的各部分知识，进行系统整理、巩固提高，并能综合运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题。3、 总复习建议：（一）注意“三性”建议。 整理复习各领域内容时，要根据具体内容特点，以及学生的实际掌握情况，通过灵活有效的形式帮助学生沟通知识之间的内在联系，加深对知识的体验和理解，锻炼基本技能，提高综合运用知识、分析问题、解决问题能力，增强学生学习数学的兴趣和信心。 复习应注意：设计新颖、独具匠心、教法得当、学法生动、结构合理、手法多样。1、注重学生的“主体性”。让学生自主探索、合作、交流，教学过程中教师注意摆正自己的位置，始终把学生放在主体地位，尽量的让学生去说、想、做，让学生在参与中复习好知识，增长才干，提高素质。如：一节课任务的确定、公式的推导、网络的构建，教师均要为学生提供话题，让学生在小组讨论、合作、交流中完成学习任务，使知识的学习成为训练学生能力、培养学生素质的载体。2、注重知识的“生活性”。让学生学有价值的数学，数学教学中强化了学生数学意识的培养，使学生清楚的认识到数学来源于生活、寓于生活、用于生活，这是今后课改的重要内容与发展方向。无论是问题的引入、还是练习的设计，都尽量地让学生感觉到数学就在我们身边，数学与生活同在。3、注重呈现的“多样性”，让学生高效、有效的学习。通过多媒体、实物投影、图形卡片等，有效的化难为易，突破难点。通过生动有趣的画面，显示现代化手段的无可争辨优势，从而提高学生的学习效率，激发学生的求知欲。（二）各领域与“四标”模式的结合建议 数学复习课如何体现小学数学教学改革的方向，又能结合本校“四标”教学模式，落实教学有效性的要求呢？1、数与代数： （1）、 内容：数与代数领域属于计算内容，本册书共有13个单元，数与代数领域就配备了8个单元，分别是： 第一单元乘法、第四单元混合运算、第六单元找规律、第七单元运算律 、第八单元倍数和因数、第十单元用计算器探索规律、第十一单元解决问题策略、第十三单元用字母表示数。（2）建议模式： 直接示标达标导学达标检测补标拓展。（3）具体流程操作：A、直接示标。因为是计算复习课，许多计算知识学生都已学过，所以直接揭示复习课题，展示复习目标。B、达标导学（共分4环节）。示标后，在达标导学的第一小环节：就引导学生根据复习提纲自学，自己独立梳理知识点，这样提高学生概括能力、总结能力、自学能力。通过自学找出疑难点、易错点并标上相应记号。这样在接下来的互学环节，学生边能有的放矢，优秀生也能发挥师范作用。互学环节能提高学生交流、合作能力，兵教兵的效果胜与将教兵。全班建议4人为一小组，这样“小组长老师”就将近10个，不仅课堂气氛活跃、民主、平等、融洽，而且达到了三赢的效果：每个暂时落后生得到及时帮助；优秀生既巩固所学知识，又尝到帮助同学的成功喜悦；把老师解放出来了解全班学生掌握情况，找到学生真正不懂的疑难点、易错点，在下一小环节精讲。以班上最差生听懂为准，也就是“木桶”原理，最茶生懂了，全班整体成绩自然水涨船高。（教师备课时充分欲设学生课堂生成情况）。第四小环节：让学生主动质疑，培养学生大胆提出问题能力。C、达标检测：a抓住基本知识点进行练习。b抓住学生的易错点重点练习。c注意练习形式的多样化。d.设计一些综合性的练习。D、补标拓展。准备选做题、2、空间与图形：（1）内容：共有4个单元，分别是： 第二单元升和毫升、第三单元三角形 、第五单元平行四边形、梯形 、第八单元对称、平移、旋转。空间与图形是概念课，主要复习平面图形概念、特征进一步发展形象思维和空间观念。这一部分内容比较抽象，需要课件辅助复习，直观展示，唤起学生旧知，帮助学生进行空间现象，培养学生空间观念。（2）建议模式： 创设情境，出示目标达标导学达标检测补标拓展。（3）具体流程操作：(在达标导学环节)A、根据复习提纲，边议、边展示、边交流，梳理知识点。 B、注意动手操作：画三角形、三角形底边的高、平行四边形、梯形、轴对称图形。3、统计领域（1）内容：第十二单