人文社会科学概论3.doc

江南大学现代远程教育2013年下半年第三阶段测试卷考试科目:人文社会科学概论第八章至第十章（总分100分） 时间：90分钟 学习中心（教学点） 批次： 层次： 专业： 学号： 身份证号： 姓名： 得分： 一、单选题（本大题共20题，每题1分，共20分） 1“兴于诗，立于礼，成于乐”的教育观点出于（ A ）A孔子 B孟子 C老子 D庄子2在教育史上具有划时代意义的终身教育论始于60年代 ( A )A瑞典的“回归教育”试验 B日本100年来的第三次教育改革C欧洲委员会欧洲议会“欧洲终身教育年” D社会发展问题世界首脑会议3“全程教育”的主要内涵是( B )A人生受教育的场所不能再仅限于学校，而应该遍布于全社会B教育不能再是一次性的和终结性的，它面向人的一生C教育不能只是面向少数人，它是面向全体、战胜机会不平等的一种手段D教育不但要使人适应工作和职业变化，而且要注重人的整体素质的提高4“全域教育”的主要内涵是（ A ）A教育社会化、社会学习化，整个社会成为学习社会B“活到老，学到老”C教育是人民的第一需要D教育要强调入的全面发展5对教育分期最早进行系统研究的著作是（ A ）A柏拉图的理想国 B洛克的教育漫话C卢梭的爱弥尔 D杜威的民主主义与教育6心理教育的主要内容是( C )A认知目标和情感目标体系的建构 B引导学生从被动学习转向主动学习C心理品质的培养、心理卫生的教育和心理问题的辅导D. 帮助教师形成积极的“自我意象”7教育与社区关系以及学校内部社会关系的研究属于教育社会学的（ B ）A宏观层面研究 B中观层面研究 C微观层面研究 D综合性研究820世纪20年代率先创造性的专门研究教育的经济意义，设计出计算教育经济效益的方法的是( A )A前苏联经济学者 B美国经济学者 C德国经济学者 D英国经济学者9.“知识就是力量”的提出者是英国哲学家（ D ）。A.洛克 B.笛卡儿 C.斯宾塞 D.培根10.把真理分为理性的真理和经验的真理的是（ D ）。A.胡塞尔 B.海德格尔C.弗洛伊德 D.莱布尼茨11世界第一次产业革命发生在（ A ）A英国 B法国 C德国 D美国12有的学者倡导在科学研究中注入一种人文精神。这是当代人文社会科学以下发展趋势的突出表现（ A ）A科学主义与人文主义交融的趋势 B分析综合走向系统化的趋势C注重应用研究的趋势 D研究手段高技术化的趋势13对当代人文社会科学影响尤为巨大的高新技术是（ B ）A生物工程 B信息技术 C新材料技术 D新能源技术14“中原皇朝中心”意识和“欧美中心”意识是东西方文化关系以下状况的突出表现（ A ）A历史上两者的对立和排斥 B现实中两者的汇通和相融C主张东西方文化在碰撞中互补 D标志着东西方文化永远无法互补15. 认为天文学诞生于迷信、几何学诞生于贪婪、物理学诞生于虚荣的好奇心的著名人文主义者是( D )A欧文 B圣西门 C赫尔姆霍兹 D卢梭16古希腊罗与的思想家都参与教育活动，他们的教育思想中不少具有科学意义的假说对后世产生了深刻影响。其中提出“分班教学”设计的人是( D )A柏拉图 B苏格拉底 C亚里士多德 D昆体良1720世纪中期系统提出的“发现教学”理论的代表人物是( D )A乌申斯基 B杜威 C皮亚杰 D布鲁纳18五六十年代，提出“最优化教学过程”理论的前苏联教育家是( D )A凯洛夫 B赞可夫 C苏霍姆林斯基 D巴班斯基19曾经产生过广泛影响然而并不属于20世纪教育理论的是 ( D )A发展性教学理论 B通过“发现主动学习理论”C掌握学习理论 D阶段教学论20产生了持久深刻的影响然而并不属于近年来我国有关小学素质教育实验的运动是( C )A愉快教育 B和谐教育 C生活教育 D情境教育二、填空题（本大题共20空格，每空格1分，共20分）1新产业革命的兴起引发世界各国间的更为激烈的竞争。这种竞争，既是 科学技术 的竞争，又是 综合国力 的竞争.2系统分析与系统综合，就是运用 系统的观点 对事物进行分析和综合。3社会热点问题是一个时期中社会矛盾的 全面互补 ，社会公众的 优秀文化 。4未来东西方文化互补将既是两者之间的 整体性 ，又是全世界范围内的整体互补。整体互补是指两者各自从世界上一切国家、民族的 局部范围 中吸取营养。5在一定意义上可说是 人生 之本、 民族 之本、 教育 之本的初等教育，一直是教育学的重要研究对象。6当代中国教育学有五种主要的具体研究方法：历史研究法、 调查研究法 、比较研究法、 实验研究法 、 理论研究法 。7教育社会学重点研究教育的 社会性质 和 社会功能 ，从社会的角度探讨教育发展规律。820世纪中叶美国经济学家舒尔茨致力于揭示教育因素在促进经济增长中的作用，他认为初等教育的收益率高达 35 ，在各级学校教育中居于首位。9 教育社会学重点研究教育的 社会性质 和 社会功能 ，从社会的角度探讨教育发展规律。10教育人类学的基本主题是对 教育和文化 关系的探讨，教育人类学全面打开了初等教育研究的 文化 视野。三、语词解释（本大题共5题，每题3分，共15分）1人文主义：一种极度强调人和人的价值的思想态度，与科学主义相对立。2社会角色：指客体在一定的社会规范中履行一定社会职责的行为模式。3复合系统：自然系统、社会系统、思维系统和人工系统相结合而形成的复杂有序的大系统。4教育政治学：政治学和教育学的共生学科，以教育和政治的相互关系为研究对象，一般侧重考察教育过程的政治因素。5教育传播学：教育学与传播学的共生学科，首先是运用传播学的原理和方法研究和阐释教育。四、简答题（本大题共5题，每题6分，共30分）1说说终身教育观的主要内涵和重大意义。 答：终身教育理论回答教育如何适应迅速变化社会和人的终身发展需求，它的主要内容可以概括为全程教育、全域教育、全民教育、全面教育。终身教育论突破了传统小教育观的狭隘视野，强调教育面向人的一生、面向并且依靠全社会、面向全民、注重人的全面发展，开创了教育理论研究和教育实践的新纪元。2在自然科学领域出现的“新人文主义”的内涵和意义是什么？ 答：内涵：倡导在科学研究中注入一种人文精神。这样一种科学，是人性化、可以给世界上绝大多数人带来利益的科学。意义：体现了科学主义与人文主义的结合，表明自然科学工作者对于人文主义的合理部分的认可和重视。3当代中国有关小学素质教育实践的跨学科探讨，对于现代教育理论的发展有什么积极贡献? 答：20世纪末叶我国有关小学素质教育实验的科学探讨十分活跃，关于愉快教育、成功教育、和谐教育、情境教育、主体教育的科学实验和理论研究，成为初等教育研究中最为活跃、全国小学教育工作者最为关心的亮点；成为素质教育理论的生长点之一，对我国教育的基本理论研究，特别是对教育本质、教育功能、教育中的科学主义与人文主义关系的研究，主体性教育思想的提出，对教学规律的探讨等，都作出了积极贡献。4我国教育社会学是怎样认识班级问题的？ 答：一般认为，班级是在宏观社会文化背景制约下的特殊的儿童社会，班级集体是一个复杂的社会关系体系和社会组织，班级制度是一种社会制度。强调教师、学生、教材“三要素”所受的社会环境影响，要求推行课程、教学手段和教学活动方式社会化，使儿童在“社会情境”中学习；建议强化师生、生生、师师间的交往，创造开放、灵活的组织形式，丰富班级的社会文化生活，使学生在独特的社会群体中找到比较合适的位置，防治差生增多、“问题儿童”和反社会行为低龄化等教育社会病。5简述当代人文社会科学的发展趋势？ 答：东西方文化在碰撞中互补；科学主义与人文主义交融的趋势；分析与综合走向系统化的趋势；注重应用研究的趋势；研究手段出现高技术趋势。五、论述题（本大题15分）1说说你对当代人文社会科学发展五大趋势的内在联系的认识。 答：首先，教材所概括的五大趋势是一个有机整体，依次分别讨论了当代人文社会科学发展的总体文化背景，主导价值取向，主要思维