数学北师大版二年级下册《认识角》教案.docx

北师大版二年级下册第六单元认识角教学设计学习目标：1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。2.结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。3.结合学习活动进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。教学难点：形成角的正确表象。教学资源：课件、三角板、教学过程：一、创设情境，揭示问题 1.谈话：小朋友们,今天老师带来几样我们常见的物品，一起来看看是什么吧！（课件依次出示剪刀、钟面、红领巾）虽然剪刀、钟面、红领巾长得都不一样，但在他们身上却藏着一个共同的秘密，到底这个秘密是什么呢？课件出示剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角。 2.想角：孩子们，现在请你轻轻地闭上眼睛，想一下角的样子。好了孩子们睁开眼睛吧。记住角的样子了吗？二、探究发现，建立模型 1.找角直观感知 师：孩子们，刚才呀我们在这三样物品上面看到了角，那你能找找教室里或者你身边哪些物体的表面上也有角吗？2.画角形成表象师：孩子们，你们真了不起，找到这么多角，那你能不能把找到的角画下来呢？（能），如果你觉得有困难的话，可以用描的方式把他们请下来。注意听清老师的要求：只画一个角，看谁画的又快又标准。（教师巡视，如果孩子无从下手要耐心等待，给他们时间，学生自会找到画角的方法，对于实在有困难的学生教师可以引导描三角板上的角，之后快速收集想要的作品）师：孩子们，谁想把你们的作品展示给大家看。接着在展示收集上来的“角”。（教师要注意引导学生规范语言，准确描述错因） 师：孩子们，快看看自己画的角，标不标准，如果不标准的话就修改一下吧。 师：看到大家画的那么认真，老师也特别想画一个角，行吗？好，那我也把角请到黑板上，把眼睛睁大，仔细看哦。 3.认角建立概念 师：其实啊，角的各部分还有他们自己的名称呢？你们想不想再更进一步的认识角呢？师：下面请同学们自学课本62页认一认，这两个问题的答案就藏在里面，记住只看这一部分哦，看看你能找到吗？开始吧。师：孩子们，学完了是吧，那就把你学到的说给你的同桌听吧。（同桌交流，为的是一知半解的学生通过倾听他人的想法能学会角的各部分名称以及标记方式） 师：孩子们，老师相信你们已经学懂了，学会了。那就用你最自豪的姿势告诉老师吧。现在就以老师画的角为例，谁来说说角是由什么组成的？师：孩子们，现在我们知道了角有（生：1个）顶点和（生：2条边），那老师想给它做上标记怎么办呢？（生：用一个半圆连上）用一个小弧线从一条边滑向另一条边，表示这是一个角，还有什么？（生：在后面写上数字1）就可以记作：1，孩子们这个符号（）认识吗？对了，它是角的符号，它和谁长得像啊，（生：小于号）和小于号一样吗？（不一样，这个符号底下是平的），孩子你观察的真仔细，它的底下是水平的。 师：好，伸出小手和老师一起写一下角的符号吧。那这个角怎么来读呢？（生：读作角1）师领读（手指要指向1）。 师：那如果老师这里还有一个角怎么办呢？我们就可以用一个小弧线和一个数字这种简单的方式进行标记。孩子们，在刚才的学习过程中我们共同认识了角（板书课题：认识角），知道了角有一个顶点和两条边，还学会了角的标记方法用一个小弧线和一个数字来表示，也知道了角的符号，还会读角了。三、理解应用，强化体验那你想不想和角成为朋友啊？这可就要看你们接下来的表现了，把你们的本事都拿出来，我们一起闯关吧。准备好了吗？第一关：辨角（课件展示，学生用手势表示哪些是角，哪些不是角，并找学生说不是的原因）第二关：找角并标角（课件出示教材62页题目，学生打开书在书上做标记，课件展示订正）第三关：数角（出示教材64页第四题，让学生数角，集体交流）孩子们，你们太棒了，顺利过关了，为自己庆祝一下吧！（鼓掌） 四、总结归纳，提升经验 孩子