6爬山虎的脚第二课时教学设计.doc

青龙县第二实验小学“携手并进 同舟共济”校本资源库建设 四 年级上 6、爬山虎的脚 共享教案主备人初备教案个案生成主备人宋秀伶课时2总课时2使用人教学内容6、爬山虎的脚授课时间月 日星期教学目标知识目标：流利、有感情地朗读课文并背诵下来。技能目标：继续培养学生留心观察事物的好习惯。情感目标：积累语言并加以运用，使学生养成写观察日记的习惯。教学重点学习作者怎样用准确生动的语言写出事物的特点。教学难点体会作者怎样用准确生动的语言写出它的特点教学具准备多媒体课件教法跨越式学法小组合作探究教学环节一、导入课文：课文第二自然段围绕爬山虎叶子的特点写得非常具体，无论是叶子的颜色，还是静态的叶子、动态的叶子，都给人以美的享受，但文章却不是以爬山虎的叶子为题，而是以爬山虎的脚为题，那么爬山虎的脚又有什么更吸引人的地方呢？二、研读第3至5自然段，交流体会自由读三至二自然段，思考爬山虎的脚什么地方吸引了你？交流：1、吸引点之一：爬山虎脚的样子吸引我们。（1）出示实物，用自己的话说一说爬山虎脚的样子。（2）叶圣陶爷爷又是怎样向我们介绍的呢？出示：“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。”引导学生发现作者从位置、形状、颜色上来具体描写，并体会比喻句的妙处。（3）指导朗读，加深体会。2、吸引点之二：爬山虎一脚一脚往上爬的样子吸引人。（1）用自己喜欢的方式读有关爬山虎怎样爬的句子。用“”标出描写爬山虎的动作的词。（2）画一画，爬山虎是怎样往上爬的。（3）出示：“爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬的”。“这样”就是怎样？复述有关句子。“一脚一脚”能不能换成“一步一步”，为什么？引导学生体会爬山虎努力向上，脚踏实地，扎扎实实的精神。（4）引导学生体会：“如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。”“蛟龙的爪子”是怎样的？“爬山虎的脚”与“蛟龙的爪子”有什么相似之处？（5）指导朗读，熟读成诵。3、吸引点之三：爬山虎的脚巴在墙上非常牢固吸引人。（1）出示：“不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上非常牢固，要是你的脚不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎”。（2）哪些词可以让你感受到脚的牢固？抓住“相当”“要是休想”“一根茎”来理解体会。（3）指导朗读。（4）小结：爬山虎的脚这么吸引我们，怪不得作者要以爬山虎的脚为题目。（5）齐读三至五自然段，再次感受爬山虎脚的无穷魅力。（设计意图：为切实突破教学重难点，我在教学中采用自主学习的方式，让学生自读课文进行解疑，让学生在课堂上有话可说，通过交流来提高课堂教学的有效性）三、回归整体，升华情感。1、课题是写“爬山虎的脚”，作者对爬山虎的脚也作了十分详细的描写，但是为什么前面要写它叶子的特点呢？（讨论第一、二自然段是否可省去）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。2、感情朗读全文，加深体会。3、选择自己喜欢的段落，背一背。四、评议学生的一篇观察日记。五、拓展阅读六、快乐写话小练笔：仿照课文的写作方法，观察一种植物，按一定的顺序写下来。板书设计6、爬山虎的脚观察细