丁家小学“利用远程教育资源提高学生实践能力”课题实施方案.doc

“利用远程教育资源提高学生实践能力”课题实验方案一、 课题的提出1、国内外同类课题研究状况远程教育资源在我国应用时间不长，就目前的状况来看，充分利用远程教育资源提高学生实践能力，以远程教育资源为基础，以基础教育课程改革纲要和“新课标”的精神为指导，以发展学生的创新精神与实践能力为目的课题，目前研究较少。2、选题意义 （1） 随着现代教育技术的普及，让所有的孩子同处于一片蓝天下不再是教育者的美好梦想，已经有越来越多的孩子可以通过网络、卫星的传播享受到北京、上海等教育发达地区的优质教育资源。作为西部欠发达地区，教育资源的贫乏是制约教育发展和教育质量提高的瓶颈之一。西部远程教育的建立，无疑为落后地区的教育发展注入活力。一方面，西部远程教育资源为落后地区的教育带来了先进与发达地区全新的教育理念和教育方法；另一方面，西部中小学远程教育资源比较集中地选择了一些与教材结合紧密、实用、科学的教育教学资源，让教师在较短时间内能找到符合教材和自身教学实际的多媒体素材，使信息技术与课程整合更具操作性，大大提高教师CAI课件的水平和CAI课件的使用率，促进了教育教学质量。（2）远程教育资源为生动活泼的教学方式创造了机会,能活跃课堂气氛,激发学生的学习乐趣。“兴趣是最好的老师”.教学中利用多种信息媒体，配合粉笔、黑板的传统教学模式，大大提高学生的兴趣，产生强烈的学习欲望。（3）远程教育作为交互式教学的重要体现手段，其丰富的资源带来更为广阔的空间。通过远程资源的利用，更能强调学生的参与意识，调动学生学习的主动性，培养学生发现式学习的能力，使学生不仅学会，而且要会学。这样，远程教育资源就起到了不可替代的作用。（4）远程教育资源适宜个性化教学。由于师资力量等因素的限制，个性化教学还不能成为教学的主导方式，但教学可以通过多媒体技术，在同一空间营造出一个相对个性化的教学环境，能充分挖掘每个学生的学习潜力。（5）远程教育资源信息量大，能大大提高教学效率。在信息社会，在有限的时间里，要获得大量的信息与知识，这在传统的教学模式中是可望不可及的，而以多媒体作为传播信息的渠道，使教师与学生，学生与学生之间，可以传播大量的信息，从而培养学生相互协作的能力，大大提高教学效率。 3、课题概念的界定利用远程教育资源提高学生实践能力课题内涵主要体现在：教师创造性地运用远教资源进行教学，充分发挥学生的主体地位，课堂教学的精髓是引导学生在某种特定的学习方式下，积极观察，发现问题，并通过积累的社会、生活经验，培养学生进行创造性地解决问题的能力。二、课题研究的内容1、本课题的核心：在语文、数学、外语课堂教学中，创造性地运用远教资源，培养学生创新性发现问题、分析问题、解决问题的实践能力。2、理论依据：（1）面临新世纪的到来，江泽民同志发表了关于“创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”、“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新”等一系列论述。由此可见，创新意识与能力的培养，理所当然应成为新世纪素质教育的核心内容，培养有创新意识和能力的人，才是素质教育的最终目标。（2）1999年召开的全国第三次教育工作会议指出：素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。（3）2000年召开的第四次全国少代会提出：培养少年儿童的创新精神和实践能力，就是把少年儿童培养成勤于动脑、敢于质疑的“小问号”，勤于探索、独具慧眼的“小发现”，勤于动手、乐于实践的“小能手”。（4）提高教育教学质量，必须进行人才培养模式的创新，确立学生在教学过程中的主体地位；发展学生的个性与创造性；激发学生的独立思考和创新意识；培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视培养学生分析和解决问题的能力。（5）利用远程教育资源来拓展学习，以基于研究性学习为实施各学科课堂教学创新研究的主渠道，以各学科课堂教学创新模式的研究运用调动学生积极参与，自主学习，自主体验，帮助学生形成主体意识，培养创新能力。（6）利用远程教育资源改革现有的学生实践能力的评价体系，形成评价标准和评价手段的多元化，以利于具有各种素质的人才的成长与发展。 2、课题研究的前提条件：（1）为保障该项实验工作的正常开展，学校因地制宜积极构建低成本、高效益的现代教育技术运行环境。有适应本课题实验的校园网，同时新建了多功能教室和必要的多媒体教学设备。目前又接入了宽带网，并建设了体现我校这一课题特色的“研究网站”。（2）学校领导的高度重视，为课题实验提供了良好的保障。教师课题实验意识强。（3）在现代教育技术课题研究的探索中，有一支既熟悉学科教学，又能熟练运用现代信息技术的现代化教师队伍，教师掌握了计算机基础常识、WINDOWS的基础操作、WORD、EXCEL的应用、课堂多媒体教学软件的使用等；45周岁以下的教师多为一线实验教师，他们的专业技术较高。能够运用PowerPoint及Flash制作课件，在网络上选择和获取资源，并运用到教学中。他们掌握了远程教育资源的利用；特别是我校计算机教研组的每一位成员，每学期都有课件制作或网络教学的探索实践任务，因此，他们的专业技术水平不但能够编制各学科教学辅助软件，而且具有指导教师制作学科教学软件的能力。（4）进一步加强教师课题实验和远程教育资源应用的技能培训，帮助教师掌握专业理论和技术，以提高实验教师的综合素质，帮助教师树立强烈的课题目标意识，帮助老师解决具体问题。三、课题研究的原则1、科学性性原则。在研究过程中，必须遵循儿童的认知规律和年龄特征，符合新课程理念，符合学科特点。2、主体性原则。在教学中要充分体现学生在学习中的主体地位，选择适合儿童年龄特点的远教资源，激发学生兴趣，引导学生主动观察，勇于探索，创造性地解决问题。3、创新与实践性相结合的原则。我们课题研究本着从实践中来，到实践中去的原则，重点是培养学生利用所学知识，积累的生活经验，通过再创造解决实际问题的实践能力。4、整体性原则。远教资源是丰富的，对学生实践能力的培养也是循序渐进的。因此，在课题研究时，应整体把握每个环节，在研究的每个阶段选择的资源层层深入，力求在教师的引导下，学生分析、解决问题的能力得到全面、深入的提高。 5、可行性原则。利用远教资源，要根据本校学生的实际情况，选择适合地区特点、年龄特点的资源，采取合适的实践活动对学生进行研究。四、课题研究的方法本课题采用行动研究法，同时结合自然实验法、观察法、调查法、经验总结法、实践反思法。五、课题研究步骤。本课题研究从2007年1月至2008年12月30日，周期为两年。分为以下步骤：（1） 准备阶段（2007年1月-2007年7月）现代远程教育的出现，使人们头脑有的“教师”观念，受到了前所未有的冲击，人们发现，现代远程教学活动，教师角色正从“讲台上的圣人”转变为“路边的向导”，教学工作的中心正从教师让位于学生。因此，在正确合适地使用远程教育，运用远程教育资源，就必须对教师进行专业培训，让教师更新教育观念，适应角色的转变。在课题研究的准备阶段，首先组织教师学习使用技术，熟悉资源内容；其次组建组织和管理机构，制定课题研究方案；其次宣传发动，自愿申报，确定实验班和研究人员，召开开题会，让实验教师了解课题实验的背景、意义，明确研究对象及目标；然后根据实验班的具体情况制定研究计划。课题小组：负责人：赵隆云组 长：何 平 李 平成员：陈青海、郑登洪、朱丽华、刘钰、刘德春、钟泽会、徐小英、刘钰实验班级及科目：实验班实验科目实验教师实验班实验科目实验教师2012级2班语文徐小英2012级2班数学刘德春2012级5班数学钟泽会2011级1班数学刘钰2011级5班语文朱丽华2010级5班英语娄燕（2） 实施阶段（2007年7月2008年7月）课题组成员结合学校总方案，根据本班实际制定每学期实施计划，并认真开展研究工作。在研究过程中，应高度重视理论的指导，重视教学过程的设计。在教学过程中，抓好目标的确定：学生特点的分析，远教资源的选择、提供和信息技术与教学整合的方式；教学模式的改革；学生相应实践能力的发展研究。 研究计划应落实到每学月、每周的研究计划中。搞好每周学校实验教师的心得体会交流会；每学月根据实际，每位实验教师推出一堂研讨课；搭建教师学习平台，提供“请进来，走出去”的机会；研究创新性地研制教学课件，利用远教资源的选择及运用对学生实践能力的发展等；注重教学反思，在反思中学会研究，提高教学质量，提高研究水平。课题研究的反思，是指在研究与实践中批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，给予肯定、支持与强化，或给予否定、思考与修正，从而努力提升课题研究的合理性、科学性，提高研究过程的质量。实验教师应善于捕捉实验过程中的闪光点，便于实验工作中取长补短。重视课题研究资料的收集和整理。课题研究目标的达成以及形成形成的成果，都必须建立在掌握的事实和取得的研究数据及其统计分析的基础上，在整个研究过程中，对远教资源运用的教学过程的的研究课数量，研究课的教学设计，同行教师及专家、研究人员的评价，达成的效果，以及对取得的数据所作的统计分析等，都要在研究过程中认真抓好，及时收集和整理并抓好课题档案管理；因此，每学期实验教师必须有研究计划、研讨会记录、培训记录、培训心得、研讨课教学设计、学月教学反思、学期经验总结等。增强成果意识，力求课题研究有所创新和突破。课题组所有成员要加强学习，勤于思考，善于总结和提炼掌握的事实和数据，不断形成成果，争取多出成果，特别是力争出水平高的成果，围绕确定的研究重点，从理论到实践上的深入研究，争取在研究方法等上有所突破，有所创新，充分体现研究的价值。对形成的成果争取在各类杂志和报刊上进行发表，同时，定期收集、评审研究成果。积极参与与本课题相关的资料建设、教学设计，教学观摩课，研究经验，阶段总结等交流活动，促进我校课题研究水平的提高。(3)评价和总结阶段（2008年7月2008年12月）分析总结研究阶段的情况，对薄弱环节弥补措施，促进深入发展。总结、汇编课题研究成果和过程资料，撰写研究报告。召开课题评审会，结题验收。五、评价体系通过随堂课记载、课后测试、问卷调查等形式对学生分析、解决问题的实践能力进行检测。六、研究成果1、研究报告2、在学科教学中充分利用远程教育资源提高学生实践能力的研究优质教案选、远教资源运用课件集锦。3、在学科教