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文档简介

认识角教案 执教者：王静教学内容：教材62页-64页教学目标：1、知识与技能目标：结合生活情境认识角，能够识记和理解角各部分的名称，能识别角有大小，学画、能识记理解和应用。2、过程与方法：让学生经历“感知表象抽象概括”的过程，初步体验空间与图形的意义。3、情感、态度价值观：培养学生自己学习的精神，养成良好的学习习惯，体验数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，发展数学思考。教学重难点1、教学重点：经历活动，形成角的正确表象，初步建立的概念。2、教学难点：经历直观感知抽象出角的几何图形，并理解角的大小与边的长短关系。教具学具的准备：课件、活动角、三角尺、纸。教学过程：一、导入揭题师：生活中我们处处可见角,今天这节课我们要来认识角。板书课题。二、初步感知角1、出示课件(剪刀、钟表、红领巾)指一指你认为的角在哪里?2、说说生活中哪儿还有角？3、观察课件中的各种角，说说角有什么特点？教师小结：角都有1个顶点，2条边。4、火眼金睛：下面图形都是角吗？（见课件）三、画角1 课件演示画角的方法，并学习角的各部分名称(从一点出发，引出两条直的线)。2、师：同学们大家也动动小手画一个角，好吗？3、学生动手操作画角4、 练习内化（课件演示）。在下面的图中找出角，并用“”标出来。 四、感知角的大小1、引导观察，角的大小与什么有关。师：谁来告诉老师，你发现了什么？（张口越大角越大，张口越小角越小。）2、在视频上展示，提问：你认为哪个角大？为什么？3、学生交流，总结：角的大小与边的长短无关，与张口的大小有关。4、出示儿歌，学生齐读我是一个小小角， 一个顶点两条边， 要知我的大与小， 只看开口不看边。五、总结欣赏延伸1、师：同学们，角不仅应用在数学中，而生活上也被广泛应用，古今中外许多建筑都利用了角的特性，下面就让我们一起来感受它们的奇妙
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