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观察种子的结构说课稿 一、教材分析 1、教材的地位和作用 本节课选自人教版生物学七年级上册，第三单元第一章第二节的内容。这部分内容主要是认识种子结构及其相应的功能；从形态特点、结构特点方面来认识； 利用“观察种子的结构”的内容认识观察实验的基本方法和步骤。 种子是绿色开花植物的六种器官之一,而植物的生长发育过程总是由种子发育成幼苗,再依次长出其它器官,所以教材把观察种子的结构安排在学习了植物体的结构层次之后学习,既为学习种子的萌发打下基础,又为学好后面其它各章节内容做好了铺垫。 、教学目标 （1）、知识与能力 知道单、双子叶植物种子的各部分结构及其功能。 知道单、双子叶植物种子结构的区别。 （2）、过程与方法 通过解剖观察种子的内部结构提高学生的实验观察能力和操作技能； 在比较两类种子的结构特点中培养学生分析问题的能力,学会从特殊到一般的思维方法。 (3)、情感态度、价值观 通过参与收集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。 通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相统一的辩证观点。 （4）、教学重点：解剖和观察单双子叶植物的种子，说出种子的结构。 （5）、教学难点：单、双子叶植物种子结构的区别。 二、学情分析 七年级学生有一个普遍的特点：由于刚升入初中，基本上还保留小学生的特征活泼好动，求知欲强,喜欢自己动手主动获取知识;他们虽然对种子有一定的认识,但并不十分了解种子的结构,因此,“种子的结构”一节对他们具有一定的吸引力,通过让学生自己观察和自主探究,获得种子结构的有关知识,更能激发学生的学习兴趣,突出学生的主体地位.而他们综合分析能力，创新意识还不够，这就要求教师在教学过程中不断的引导，启发，进行探究实验。 三、教法设计 采用了问题设置法,引起学生思考，动手实验。 四、学法指导 1.指导学生自已阅读课文,尝试观察,解剖种子；通过围绕提纲思考与回答问题,来培养学生的自学能力,表达能力. 2.培养学生的观察能力,动手能力.分析与思考能力. 五、教学过程设计 （一）情景导入，提出探究内容 阅读课本内容，观察图片，不同植物的种子的大小、形状各异，他们的结构是否也不同呢？以此创设问题情境，激发学生强烈的求知欲。而引人新课观察种子植物的结构。 （二）分组实验，探究种子结构 1、观察豆类、玉米种子 在“观察种子的结构”实验之前，老师要让学生了解观察生物体的基本步骤（由表及里、先形态后结构、先宏观后微观等），然后学生参照课本的实验方案进行实验。 2、讨论交流，比较异同 各组展示完后，教师学生小结菜豆种子和玉米种子结构，并讨论交流完成表格，归纳、总结菜豆、玉米种子的异同。 3、自主学习，产生种子的意义 （三）课堂小结,点拨提高 通过课堂小结，把整节课的内容进行归纳，帮助学生在头脑中形成具体的知识网络。即种子表面有一层种皮，里面是胚，包括胚
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