语文人教版九年级下册虚词复习课.doc

文言文虚词教案一、教学目标1、通过使用思维导图，理解并掌握“何、乃、而、以”这四个常用虚词的意义和用法。2、能够在具体语境中判断不同虚词的意义和用法二、导入 同学们，我们都知道，在文言文当中，根据词是否具有实在意义可分为两大类，一类是实词，另一类是虚词。这两类词在文言中的作用也不同。曾有人这样说，如果把实词比作人体的血肉，把虚词比作人体的经络，那么虚词真的具有如此重要的作用吗？我们现在就通过一副对联来具体感受一下虚词的妙处。PPT显示 当时有一个明朝大臣名叫洪承畴，他深受崇祯皇帝宠信。他自己也得意洋洋，于是就自拟了一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”意思就是皇上我的恩情似海深，臣的气节也如山重。后来洪承畴投降了大清，有人气愤不过，便在这两句后，各加上一个虚词，对联就成了：“君恩深似海矣，臣节重如山乎？”那么大家看一看，矣字表示“已然”，乎又表示疑问语气，这两句话的意思就跟之前截然不同了，变相讽刺了洪承畴的忘恩负义。从中我们也看出小小的虚词有着它独特的魅力。三、链接中考 我们现在就正式进入虚词的复习，首先先浏览一下往年中考题是如何考察虚词的，PPT显示，这是15年河北省中考语文试卷文言文的部分，虚词的考察是在第九题，所设置的问题是，下列句子中，加着重号词的意义或用法不相同的一项是。再看14年的，出现在第10题，下列句子中“之”字的用法不相同的一项是。统观近几年的中考题，大家会发现，虚词的考察都是以什么形式出现的呢？（生答，选择题|客观题）。这就规定了我们的复习方向是选择题。再来看17年语文中考说明对虚词掌握程度的要求，PPT显示，所以我们这节课的学习目标是 PPT显示四、虚词大闯关（一）、何A、梳理知识请同学们根据我所出示的例句，总结在不同语境下何字的释义1、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？ 我曾经探求过古代品德高尚的人的思想感情,或许不同于以上两种心情,这是为什么呢?为什么，请大家填到表格中相应的位置2、何以战 曹刿论战笑问客从何处来 回乡偶书他们笑着询问：这客人是从哪里来的呀？哪里，什么做笔记3、水波是多么荡漾，山岛高高耸立多么4、徐公何能及君也 邹忌怎么。5、如太行王屋何 又能把太行、王屋这两座大山怎么样呢?把.怎么样B、小试牛刀好，我们已经把何字的意义和用法全都总结出来了，现在牛刀已备，怎能不试。看要求：要求：将下列句子中“何”的用法填入上表格对应的位置。（只填序号），给大家给两分钟的时间填好自己手中的表格。现在前后四个人为一组，互相交流释疑，一会儿我们来看看哪个小组掌握的最好。展示的时候从1开始念序号，句子，并说出在具体语境中何的解释。1、 何夜无月哪里，什么2、贫者语于富者曰：“吾欲之南海，何如？”蜀之鄙有二僧怎么样3、又何间焉何必，为什么4、若为佣耕，何富贵也：你一个受雇耕作的人，怎么可能富贵呢怎么，表反问 辍耕之垄上（5），怅恨久之（6），曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若（7）为佣耕，何富贵也？”实际上是在否定陈涉的理想，怎么会，表反问5、问女何所思 木兰诗:问木兰你想些什么6、吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 石壕吏。差役喊叫得是多么凶狠，老妇人啼哭得是多么悲伤。多么7、如土石何 能拿土石怎么样呢？河曲智叟嘲笑他C、通过思维导图的形式，回顾何的意义和用法（5）（齐）看思维导图记忆，一分钟（二）、恭喜同学们顺利通过第一道关卡，来到了第二关乃A、梳理知识第一步，我们还是先来根据例句梳理“乃”字的释义1、王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 （示儿） 当大宋军队收复了中原失地的那一天到来之时，你们举行家祭，千万别忘把这好消息告诉我！4、问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋桃问现在是什么朝代,(他们)居然不知道有汉朝,更不要说魏朝和晋朝了5、当立者乃公子扶苏 陈。应当即位的人是公子扶苏B、来看小试牛刀，还是先自己填写好，小组合作2、弗胜，守丞死，乃入据陈：起义军一时不能取胜，守丞死了之后，才占据了陈县。这才、才C、回忆，我们一共总结了几种乃的意义和用法（5）看思维导图记忆，一分钟（三）、而因为而字的意义和用法联系非常紧密，所以我们放在一起来总结A、B、动动脑经，填写表格1、蹴尔而与之：用脚踢着给别人吃，乞丐也因轻视而不肯接受。表修饰学而不思则罔：只学习却不动脑筋思考,就会茫然不解温故而知新论4、溪深而鱼肥醉：溪水深且鱼儿肥时间到，开始讨论C、回忆而的四个用法看思维导图记忆（四）、最后一关以A、第一个、B、根据要求，填写表格或以为死，或以为亡：有的人认为他死了。有的人认为他逃跑了 小组合作释疑C、再一次通过思维导图回忆一下“以”的用法（6）1分钟记忆最后，根据大家的学习成果，呈现给我们的是一张完整的思维导图，同学们，你们都掌握了吗？