语文苏教版三年级下册第二课时课件

12、荷花（第二课时）一、复习导入：1、今天我们继续学习荷花这篇课文。2、复习词语：碧绿 雪白 嫩黄花骨朵儿 花瓣儿圆盘 莲蓬 饱胀 破裂挨挨挤挤 翩翩起舞（1） 齐读一遍（2） 选择3个或3个以上的词语来夸夸荷花。3、昨天，我们学习了文章的第一、二自然段，跟着叶圣陶爷爷来到公园闻到荷花的清香，来到荷花池边欣赏荷花。引背：让我们一起看看图，想想课文，做做动作，来说一说这一池美丽如画、灵动如诗、优美如歌的荷花吧！荷花已经开了不少了。荷叶（挨挨挤挤的），像一个个（碧绿的大圆盘。）白荷花在这些大圆盘之间（冒出来。）有的（才展开两三片花瓣儿。）有的（花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。）有的（还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。）二、学习第三小节。1、承上启下：多么惹人喜爱的白荷花呀！ 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。2、这么多美丽的荷花，它们都有哪些姿势呢？让我们欣赏一下。（点击出示9幅单张图片。）3、（点击出示单张图片的汇总图）（点击其中一张放大）看这张图，师说：“有的白荷花挺直细细的腰，仿佛在聆听着大自然的声音 。”4、荷花又何止这一种姿态呢！（点击回到单张图片的汇总图。）观察这些荷花的姿态，发挥丰富的想象，谁也能用“有的仿佛”这个句式说一说这些荷花的不同姿态呢？同桌先练练。5、评价：样子的特点要准确，想象要丰富合理，语言要基本准确。6、可爱的小荷花，你来7、走下去，手势再请一位学生：美丽的小荷花，请你8、再请一位学生：雪白的小荷花，你说9、谁能根据老师给你的提示，用一段话来描述荷花的千姿百态。出示：这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的挺直了细细的腰杆，仿佛在聆听大自然的声音；有的_，好像_；有的_，宛如_这千姿百态的荷花真令人赏心悦目。如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。1、啊，你们的描述让我仿佛看到了那荷塘中千姿百态的荷花，放眼望去，这些姿态各异的荷花正在风中翩翩起舞。怪不得作者这样感叹，出示并引读：“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”2、点击“活”下加点，为什么说这是一幅活的画呢？3、评价：言之有理。4、那又是哪位神奇的画家，画出了这幅活的画呢？（大自然）5、小结：是啊！我们欣赏了美丽纯洁的白荷花，感受到它们蓬勃向上的生机，同时也领略了大自然的神奇。让我们再美美地读一读第三小节。（二）第4自然段。1、师：这一池纯洁无瑕的白荷花让作者如痴如醉，他深深地沉醉其间，产生了美好的想象。请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师读课文。（教师配乐朗读，学生用心倾听）2、请同学们用心读读4，看看作者想象到了什么样的情景？3、你能用你的朗读展现这样美妙的情景吗？（指名读）评：读得多好啊，你看，翩翩起舞，随风飘动，你就是那朵随风起舞的荷花啊！谁再来读一读？评：哦，你读出了那一池翩翩起舞的荷花啊！它们动态的美，让人沉醉。4、风过了，静静地站在那儿的荷花也很美。谁是静静地站在那儿的荷花，（指名）你来读一读？（1）你仿佛听到了什么？ （2）荷花，还有哪些小动物会过来，和你说了些什么呀？你能用（ ）过来，告诉我（ ）的句式说说吗？小青蛙蹦过来，告诉我昨晚做害虫的乐趣。（听出来了吗?他的这个蹦字用的很准确。）小蜜蜂飞过来，告诉我清晨的花蜜可真甜呀！（他们真是亲密的朋友）小鸟飞过来，告诉我这儿的景色真是太迷人了。（他们在亲切地交谈）5、是啊，作为池塘里的一朵荷花，不仅美丽，还有许多可爱的好朋友，可真幸福啊！读着读着，我们忽然觉得自己仿佛真的就是一朵荷花（齐读）6、教师静静地听着，悄悄地读：“过了好一会儿”。我们今天可是来看荷花的，怎么会自己变成了一朵荷花呢？（生交流） 7、我们所以会有这些想象都是因为荷花太美了。原来，为了表现它的美，我们不仅可以直接写荷花、荷叶的样子、姿势，还可以加上自己的想像，索性把自己也变成了荷花，去表现荷花的美，去感受荷花的美，作者叶圣陶这种写法真高明！三、总结全文1、美的景致总让人流连忘返，美的文章总让人百读不厌，叶圣陶爷爷用一篇不足400字的短小美丽的文章，写活了一池荷花！字里行间，流露出了他对荷花的赞叹，对大自然的热爱！2、让我们再来美美地读一读荷花。六、拓展小诗，内化语言，深化感情。1、从古至今，荷花就是文人喜爱、描写的对象，人们常常把荷花当作美的化身，称它为花之君子。你知道有哪些描写荷花的诗句吗？2、出示，齐读：、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。、出淤泥而不染，濯（zhu）清莲而不妖五、补充